【摘 要】
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2021年是中国共产党建党一百周年,在这个重大日程上,党和国家进行了统筹布置,在全社会范围开展了“四史”教育相关系列活动。在党中央关切、全社会关注、各媒体关心的共同作用下,“四史”教育得到广泛普及。统编版高中思想政治教材《中国特色社会主义》是近年来新一轮课程改革的重要成果,课程以中国特色社会主义为主线,讲述了为何坚持、如何坚持、怎样发展中国特色社会主义,与“四史”教育具有共性。因此,“四史”教育融
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2021年是中国共产党建党一百周年,在这个重大日程上,党和国家进行了统筹布置,在全社会范围开展了“四史”教育相关系列活动。在党中央关切、全社会关注、各媒体关心的共同作用下,“四史”教育得到广泛普及。统编版高中思想政治教材《中国特色社会主义》是近年来新一轮课程改革的重要成果,课程以中国特色社会主义为主线,讲述了为何坚持、如何坚持、怎样发展中国特色社会主义,与“四史”教育具有共性。因此,“四史”教育融入《中国特色社会主义》教学的课题选择恰逢其时,具有一定的实践价值。为了更好地实现“四史”教育融入《中国特色社会主义》教学,课题以习近平总书记关于加强思想政治课的改革创新理念为指导思想,以人民日报开设的“四史”教育学习专题、高中思想政治课程标准为参考资料,依据“课程思政”、“教育合力”相关学术理论,结合问卷调查、教师访谈、课堂教学等实践环节,得出了研究成果。调查结果表明,“四史”教育在开展过程中取得了明显成就,如塑造了知史爱国的整体氛围,增强了学生的认同培育。同时,调查表明,在“四史”教育融入《中国特色社会主义》教学中,存在着一些共性的问题,这表现在学生对于“四史”教育的兴趣和态度,教师对于“四史”教育的价值认同、实施方式、开展形式等方面。造成这些问题的原因,一方面来源于“四史”教育融入《中国特色社会主义》自身的难度上,国家在这一方面缺乏相应的指导文件和教育平台,另一方面来源于学校对于“四史”教育的支持力度不够、各类课程的“四史”育人合力不足、教师的挖掘程度不深等因素。为有效解决这些问题,课题从国家、学校、教师、学生维度出发,给出了具体的实践路径。除此之外,在教育实践方面,课题以《中国特色社会主义》的综合探究二《方向决定道路,道路决定命运》为例进行了教学设计,并在课堂教学中予以实践,取得了良好教学效果。
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