新时代、新思想、新课改、新课标、新方法。随着《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的发布,议题式教学逐渐成为“焦点”,学术界、教育界的学者们都在对其进行研究,议题式教学将成为高中思想政治课教学模式的主要探索方向,并成为大势所趋,时代的呼唤,教育的需要。为了更好培育学生的核心素养精神,议题式教学要用得“妙”。以往对于议题式教学的研究多在理论层面,实际操作的研究较少,因为议题式教学本身操作起来就有一定难度。因此,本文以《中国经济发展进入新时代》各个环节的设计为主线,基于高中思想政治课教学中进行议题式教学课堂实施调查的现状分析,并根据提出的《中国经济发展进入新时代》进行议题式教学的运用策略,具体来阐述如何具体实施议题式教学。除引言以外,本文分为四部分。第一部分,高中思想政治课议题式教学的相关概述。基于《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》的公布和实施,阐述高中思想政治课议题式教学的概念,议题式教学是教师根据自身教学情况、教学内容、学生实际情况来确定议题,设置真实问题,演绎真实情境,在议题探究中最终培育学生学科核心素养的一种新型教学方法。它的主要理论基础是建构主义理论、人本主义理论和马克思主义关于人的全面发展理论。而且在《中国经济发展进入新时代》中运用议题式教学,首先有利于指向新课标要求,落实核心素养目标;其次有利于以探究活动为导向,优化教学过程;并最终将有利于积极建构,发挥“双主”作用。第二部分,高中思想政治课教学中运用议题式教学的现状分析。通过问卷调查结果显示虽然目前高中思想政治课开展议题式教学取得了一定的成效,但是议题式教学在高中思想政治课实施中也存在一些问题,并针对存在的问题进行原因分析,如教师运用议题式教学意识方面存在一些不足,在议题选择上大而空、难以开展议题式教学,而学生对议题式教学认识不清,缺少进行议题探究的能力等等。第三部分,《中国经济发展进入新时代》议题式教学的运用策略。主要包括:围绕培育学科核心素养,确定议题式教学路径,增强教师精选议题素材、巧设议题角度、利用价值冲突、创设议题情境等议题式教学的素养;确定以议引线、以议明理、导之以行等议题式教学的具体实施步骤;引导学生转变学习方式,积极投入议题式教学,转变学习态度,自主学习、合作探究,学生还要进一步开展多种实践活动。第四部分,《中国经济发展进入新时代》议题式教学设计的实施和反思。针对高中思想政治课教学中运用议题式教学存在的问题,笔者结合自身教育实习积累的经验从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、议题设计、教学过程、教学反思等方面详细阐述,以便追求更好地课堂教学效果。