高等职业院校是培养创新型与应用型人才的重要基地。目前,高等职业教育面临的新的教育形势:一是知识经济的来临赋予了高职院校新的历史使命;二是随着我国高等职业教育连续几年的扩招,加大了高职院校的竞争,高职院校必将要进行战略结构的调整。针对这种形势,高职院校如何加强内部管理,强化师资队伍建设特别是骨干中青年教师队伍建设,及时了解中青年教师的自身需求特征,并据此建立和完善一整套科学的、相应的激励机制,稳定整体教师队伍,充分挖掘他们的潜能,促进高等职业教育持续、健康、稳定地发展,寻求新形势下的激励机制也成为各高职院校着重探讨的问题。本文通过对国外激励理论文献综述及我国学者相关理论研究的基础上,系统地、全面地对吉林省JG学院的中青年教师激励方面存在的现状进行了剖析,指出了需要进一步研究和解决的问题,并针对学院的实际情况提出了有效激励的方案。吉林省JG学院对中青年教师激励机制在二十世纪九十年代以前主要是依靠精神激励方式为主,没有特别考虑他们对物质需求的强烈愿望,从而导致中青年教师整体收入水平过低,使他们的工作积极性受到了一定程度的挫伤。从二十世纪九十年代后期开始,学院逐渐认识到了有关中青年教师激励方面问题的严重性,进行了工资制度改革以及人事分配制度改革。通过改革对于调动中青年教师积极性和建立完善中青年教师激励机制方面显现了绝对的优势,但同时也发现了吉林省JG学院中青年教师在激励机制方面还存在一些问题,如针对中青年教师的现行激励机制还不够完善,激励手段比较单一,对中青年教师个体需求缺乏针对性地分析,制定的激励机制没有完全体现出个性化设计,中青年教师业绩评价和考核的方法有待进一步地科学完善,薪酬制度的设计缺乏韧性,没有很好地规范化、制度化激励措施,导致激励机制运行不畅、效率不高等等。本论文主要采用文献综述、辅之以个别访谈和调查等方法,对吉林省JG学院近几年采取的激励措施进行了有效分析;对物质激励、环境激励和精神激励等不同激励措施在中青年教师中所发挥的作用进行了分析;找出了影响中青年教师工作、学习积极性和满意度的成因,然后借鉴已有的研究成果,运用相关的激励理论,设计了吉林省JG学院中青年教师有效激励的方案。方案内容包括:制定科学的战略设想与计划安排,满足中青年教师的发展需要,建立科学的操作模式,完善职务聘任制,注重内因与外因的关系,进一步完善岗位津贴分配制,不断优化中青年教师的学历学位结构,重视中青年教师的再教育与培训,创造良好的工作环境,满足中青年教师的成就需要。