随着我国经济结构的调整,国家对中等职业学校给予了大力扶植,中职生不仅在就业上有了更广阔的市场,而且也获得了学历上的上升通道,可以说中等职业教育迎来了蓬勃发展的机遇期。然而,中职生的学习状况却不容乐观,学习倦怠现象尤为突出,这不仅会使得学生难以取得学业上的提升,也会影响学生的身心健康,甚至阻碍其个人的日后发展,所以这种现象尤其应该引起教育工作者的重视。本研究以580名中职生为被试,采用问卷法考察中职生学习倦怠、归因方式和自尊的基本情况,探讨三者之间的关系,为学习倦怠影响因素的研究提供了一个新的视角和验证途径,同时提出了一些缓解中职生学习倦怠的建议。本研究的主要结论如下：1-学习倦怠在中职生中具有较高的普遍性,总体上处于中等水平。2.中职生学习倦怠存在显著的性别和年级差异,在学业疏离维度上男生显著高于女生,而在低成就感维度上女生则显著高于男生；二年级学生在学业疏离维度上显著高于一年级和三年级学生。3.中职生归因方式上的内归因倾向与学习倦怠之间存在显著的负相关,外归因倾向与学习倦怠之间存在显著的正相关,并且内归因倾向对学习倦怠的影响更大。4.中职生自尊水平与学习倦怠之间存在显著的负相关,自尊对学习倦怠有显著的预测作用。5.自尊只在内归因与学习倦怠之间具有显著的中介效应,在外归因与学习倦怠之间不具有中介效应。