思想政治教育研究范式是思想政治教育学术共同体成员所共同拥有的学术理念、概念系统、话语体系、研究方法等。研究范式的重要意义在于，它为思想政治教育理论研究的开展，提供了一套可供参照的思维方式、认识框架和学术规范，同时研究范式的转换运动也为成为一股推动其学科发展的巨大力量。探讨思想政治教育研究范式转换问题，把握其转换向度，从而不失时机地促成思想政治教育研究范式的再转换，既是当前思想政治教育面对内外部环境变化，不断回应“反常现象”挑战，力求突破“解题低效”困境的有益尝试，也是思想政治教育学科进步发展的必然趋势。为此，本研究重点探讨了如下三个问题：一是思想政治教育研究范式转换的理论解读。在分析把握“范式”与“范式转换”一般概念的内涵结构、基本要素和运动机理的基础上，论证“范式理论”引入思想政治教育学科的合理性与合法性，继而厘定并阐明思想政治教育研究范式的内涵结构，并超越库恩“不可通约性”理论的束缚，把握其范式转换的关键环节。二是思想政治教育研究范式转换的现实考察。通过考察思想政治教育研究范式的发展变迁和现实状况，透视范式转换的多维向度，进而深入分析以思维方式为核心的范式各关键要素的变化情况，把握思想政治教育研究范式的发展脉络，为思想政治教育研究新范式——“实践范式”的基本理论形态构建提供一定的历史支撑和现实依据。三是思想政治教育实践范式的理想形态。立足思想政治教育研究范式发展的“实践转换”趋向，明确思想政治教育研究“实践范式”的内在规定性，继而进一步围绕实践范式的思维方式、研究范畴、话语体系、研究方法勾勒具有实践思维、问题意识、中国风格、综合方法的思想政治教育研究的“实践范式”理论形态。