随着教育科学的不断发展,人们对于使用科学方法对学生学业成绩进行分析的需求越来越强烈。从科尔曼报告的发布开始,研究者们从家庭环境开始对影响学生学业成绩的各种因素进行了广泛的研究。本研究在TIMSS 2011向外界公开的大数据中选取中国香港地区八年级的学生为对象,利用文献法和结构方程模型的统计方法分析发现:学生的学业成绩受到家庭背景的影响,学生的学业成绩和家庭背景是正相关关系,家庭背景得分越高,学生的学业成绩越好;学生的学业成绩受到学生学校归属感的影响,学生的学业成绩和学校归属感成正相关关系,学校归属感得分越高,学生的学业成绩越好;学生的学业成绩受到学习兴趣的影响,学生的学业成绩和学习兴趣成正相关关系,学习兴趣越高,学生的学业成绩越好;学生的家庭背景可以直接对学业成绩产生作用外还可以通过学校归属感和学习兴趣对学业成绩的中介间接对学业成绩产生作用;家庭背景通过学校归属感和学习兴趣的连续中介对学业成绩产生作用。其中,家庭背景对学业成绩的直接影响最高,而家庭背景对学生学习兴趣的影响主要通过学校归属感作为中介来实现。针对以上的研究结果,作者认为父母首先应该提高自身的文化和修养水平,积极参与学生日常的学习生活,在家庭氛围和物质环境两方面给学生创造适宜的环境,在管理上学校应该积极与家长沟通,在环境上应该加大新教法的投入,积极引导学生对于学习的兴趣,保障学生在校安全并给予学生适宜的校园学习生活环境。通过学生、家长和学校三方的共同努力让学生能够更好的发展。