高校辅导员制度是我国高等教育制度的创举之一,已经走过了50多年的历程。五十多年来,辅导员为高校的改革发展稳定和大学生思想政治教育付出了艰辛的劳动,做出了重要贡献。2004年8月,中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对辅导员工作做了重要定位,指出“辅导员和班主任是大学生思想政治教育的骨干力量”,之后,在中央的高度重视下,辅导员队伍得到迅速的发展。但是辅导员的相对数量、结构和质量仍然不能达到要求,诸如选配、管理、出路、待遇等许多制约辅导员队伍发展的问题仍然没有得到有效的解决。在实践中,对辅导员职业化、专业化的发展已经基本达成了共识,但是对于如何实现这一辅导员的专业化和职业化,仍然没有系统的办法出台。针对这种情况,笔者通过对辅导员发展历史、现状的梳理,力图揭示辅导员队伍的发展趋势,并提出了通过创新辅导员培养机制加强辅导员队伍建设的方案。文章在理论和实践两个方面同时展开,力图兼顾宏观与微观、叙述取向与分析取向,着眼于理论创新和科学实践两个层面,着眼于整体解决辅导员培养中存在的主要问题,构建科学的辅导员培养机制。文章力求在研究方法、研究内容、研究理论等方面有所创新,最后落脚于国家、省级政府、高校、社会多方面的政策、对策设计。力图通过对辅导员现状的定量和定性分析,对辅导员培养的理论基础、目标规划、学科建设、专业发展、政策保障等作出科学的设计,创新辅导员的培养机制。论文的具体结构如下：第一部分：绪论。主要介绍相关概念、选题背景、研究意义、国内外的相关研究现状、研究思路及研究方法,为下文的论述打好基础。第二部分：高校辅导员培养相关问题的考察分析。通过对我国辅导员制度的历史考察和对现阶段辅导员队伍的调查分析,指出当前辅导员队伍建设存在的主要问题。通过对出现这些问题的原因的分析,提出了创新辅导员培养机制的对策。第三部分：高校辅导员培养机制的创新。主要叙述了高校辅导员培养机制的理论基础、战略规划、培养学科、专业发展、制度保障问题,并以此构成了新的高校辅导员培养机制。第四部分：辅导员培养机制在学校层面的实证研究——以A大学为例。以A大学为例,分析了A大学辅导员队伍的基本状况和存在的问题,提出了在学校层面的培养机制的解决策略,并论述了实践效果。