2001年教育部颁布的《国家基础教育课程改革纲要(试行)》中对“新课程的培养目标”中提到,要使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,同时还提到“基础教育课程改革的具体目标”应该更多的关注学生的学习兴趣和经验,培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力。面对新课程标准和教学实践的要求,我们物理教师的工作已经不是简单的把教材上的知识交给学生,而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣,激发学生学习的积极性,而在此过程中所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的——教会学生学会学习。在这种情况下,我们如何才能吸引学生注意力,如何才能将高深的理论变简单,将简单的问题变有趣?能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习?能不能好玩点、有趣点?在这种背景下,“微课”诞生了。因此微课就是针对某个小的知识点而录制的一种短时间的授课视频,它的特点是:“易获取、时间短、内容重点突出、讲解清晰、强调趣味性”。微课短小精悍,一个议题,一个重点,都是针对学生学习中的疑难问题设计,非常适合学生自学。微课对中学各科教学的影响也不容忽视。本研究从课题理论和实践教学方面对微课教学方式进行比较深入的论证和研究。论文的第一章是论文的绪论,分析了新课标对物理教学方面的要求,阐述了本课题的研究背景、研究的意义、国内研究的现状,提出研究问题。论文的第二章是研究的理论基础。从建构主义学习理论、人本主义教育观、自主学习理论,来谈微课研究的必要性。论文的第三章,调查了贵阳市四所省级示范高中,物理微课教学的现状。运用调查法、文献法、分析法调研高中教师和学生对微课教学的态度和看法。论文的第四章,提炼微课视频制作和编辑的方法。梳理高中物理教学微课的设计要点。对不同课型的微课设计进行了个案展示。论文的第五章,微课融入中学物理教学的实践研究。选取了人教版必修2中《曲线运动》章节,用论文第四章中归纳的微课设计原则,在高中物理教学中采用微课的形式,并在贵阳市第六中学进行了教学实践研究。并对使用结果进行了分析,总结得出适当运用微课教学对学生的学习成绩的提升是正相关的。论文的第六章,梳理了本研究的成果与不足。本研究对贵阳市四所省级示范性高中微课实施情况和高中教师对物理微课教学的看法进行调研;就如何有效使用微课促进高中物理学习提出建议。本研究对微课在高中物理教学上的应用推广提供了借鉴。