社会实践在马克思哲学中占据很重要的地位,但是长期以来人们对社会实践这个概念认识并不是很科学。随着交往在社会中的重要性日益凸显,人们对社会实践这个概念的认识也逐渐深化。社会实践不只是生产实践,并不是所有的社会实践活动都是对象性的生产实践活动。人们习惯了用对象性思维来探讨人类社会的一切实践活动,当今思想政治教育过程在这种思维指导下已经达到了僵化的程度。思想政治教育过程要有效运行,发挥它应有的作用,必须用交往实践的思维来对他进行审视,才能深入到过程的内部,指导思想政治教育过程有效运行。尝试以交往实践的“主——客——主”思维审视思想政治教育过程,对过程的要素及其关系进行分析。确立各要素在思想政治教育过程中应有的地位,同时进一步理清各要素间关系的基础上,认为交往实践是思想政治教育过程有效运行之基。它使思想政治教育过程各要素有效、各要素间的关系有效;它更是整合思想政治教育过程各要素以使其有效运行的根本。