在新一轮课程改革背景下,地理教学不再是传统的地理知识传授,而是更加注重地理核心素养的培养。《普通高中地理课程标准(2017年版)》指出地理课程的目标是培养学生的地理核心素养,即区域认知、地理实践力、综合思维和人地观念。其中地理实践力是地理核心素养重要的组成部分,是指学生在地理野外考察、地理模拟实验、地理调查等实践活动中具备的意志品质和行动能力。地理课外实践活动作为地理实践力的载体,是一种新的教学方式,是课堂教学的重要补充和延伸,不仅帮助学生加强对地理知识和地理原理的理解掌握,更是学生地理实践力培养的重要途径。但在实际高中地理教学中,由于各种因素的影响,地理课外实践活动并未得到很好的开展。因此,本论文从培养学生地理核心素养和实际地理教学需求角度出发,主要研究在高中地理教学中地理课外实践活动如何开展。本论文主要研究方法有文献法、问卷调查法、访谈调查法、案例分析法。通过文献法,收集整理地理课外实践活动的相关文献,分析高中地理课外实践活动研究的背景和意义,介绍本论文的研究过程和方法,对核心概念进行界定,整理评述国内外的研究现状,并分析地理课外实践活动的理论基础。利用问卷调查法和访谈调查法,本论文对陇南市高中地理课外实践活动开展现状进行调查,总结存在的问题有:地理课外实践活动师生参与度低;教师课外实践活动指导能力欠缺;学校之间开展情况差异大。分析其原因为:学校支持力度低;教师实践能力低;学生课余时紧和安全问题。并针对问题提出相应实施策略:一是加强学校支持力度;二是提高教师实践能力;三是提升学生实践能力;四是确保学生安全。利用案例分析法,依据案例设计原则:坚持教师主导和学生主体相结合原则;坚持实践活动与乡土地理资源相结合原则;坚持实践活动趣味性与知识性相结合原则,设计和开展高中地理课外实践活动。根据高中地理课程标准、学情特点和笔者所在地区情况,本论文设计了三个地理课外实践活动案例,对每一个活动案例的目标、前期准备、要求、过程、成果交流进行了具体设计,并选取其中案例三,笔者和县一中地理教师组织两个学校的部分学生进行实际开展,根据活动结束后参与教师和学生的反馈对案例进行总结和反思,得出结论如下:地理课外实践活动前,教师需结合高中地理课程标准和学情对实践活动的内容、地点、路线、安全分析等每个环节精心设计,以保障实践活动顺利高效地开展;活动过程中,教师应给予学生更大的自主空间,注意观察学生在实践活动中的表现并适时进行引导,督促学生做好观察记录、采访记录;活动结束后,教师及时对学生的表现和学习成果给予总结性评价,以保证实践活动学习的有效性。通过本论文的研究,希望对高中地理教师在地理课外实践活动研究和开展方面有所帮助,提供一定的参考。