我国新课标首次设置“语文综合性学习”这一全新的课程形态，并将之与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”这几个板块相并列,这可以说是我国基础教育语文课程改革的一大亮点。纵观欧美国家母语教材中的专题活动，大致都是按照特定的专题来组织教学内容，同时以活动课的形式来展开教学，语文综合能力的训练贯穿于整个活动之中，英国母语教学中的“专题”教学就是一个比较典型的例子。本文力图通过中英“综合性学习”的比较研究，借鉴英国“专题”教学的经验，进一步改进与完善我国“语文综合性学习”，使语文教材中设计的综合性学习活动在培养学生语文综合应用能力方面更加有效。本研究主要采用案例研究的方法，以中英教材中题材相似的专题为案例，进行对比研究，拟通过典型案例的对比来探究中英教材中综合性学习的异同。论文主体部分四章，除绪论外，第二章主要是对中英两种教材的整体编排体系和综合性学习板块的编写体系进行比较。第三章重点进行案例分析，从活动内容和活动设计两大方面进行比较，探讨两国背后的教育教学观念、对知识、学习方式、思维训练等方面的差异。第四章，比较后的启示于建议，重在阐述英国“专题”学习对我国“语文综合性学习的”启示，以期能给我国综合性学习提供一些可行性的经验和方法，探索出适合我国学生具体学情的综合性学习方案，将我国语文综合性学习推向一个新的台阶。