改革开放以来,我国大力推进扶贫开发,扶贫事业取得了巨大成就。但长期以来,我国扶贫开发工作存在着确定贫困对象不准、贫困原因不明、帮扶措施针对性不强、帮扶效果不佳等问题,因此实施精准扶贫迫在眉睫。2013年11月,习近平总书记在湖南湘西调研扶贫攻坚时指出:“扶贫要实事求是,因地制宜。要精准扶贫,切忌喊口号”。为从根本上解决贫困人口的出路问题,充分发挥教育在提高劳动力素质、增强贫困人口自我发展能力中的作用,2014年广西开始实施教育精准扶贫,扶持贫困家庭子女上学就业,提高教育扶贫富民能力,有效推动了扶贫开发工作。但是,教育精准扶贫实施过程涉及面广、工作量大,需要政府加强领导,通过建立完善政府协调机制,充分发挥各部门的职责,方能确保政策落实到位。本研究以广西扶贫巾帼励志班为个案,从微观视角对广西教育精准扶贫过程中政府协调机制进行实证分析研究。在研究方法上,一是采用文献研究法,查阅国内外贫困理论、扶贫理论、协调理论、部门合作理论与政府协调机制研究成果等相关文献,同时通过查阅相关文件报表等材料,通过整理和总结,作出经验性的理论总结;二是采用比较研究法。分析国外、区外实施扶贫政策过程中的经验和教训,查找出差异及共性,进而发现扶贫政策实施过程中的一些规律。三是采用实证分析法,通过对广西扶贫巾帼励志班开展实地调查,以访谈、调查问卷、资料翻阅等方式进行资料的收集,找出广西教育精准扶贫过程中政府协调机制存在的问题及原因,从强化协调主体职能、明确协调原则和协调主体职责、优化扶贫资源配置、健全监督考核机制等角度,提出完善广西教育精准扶贫过程中政府协调机制的建议。