职业高中是为社会培养应用型人才的摇篮，它区别于一般职业培训的是不仅注重了专业技能的训练，还加强了文化课的学习。语文课可以说是职高学生文化课的核心。因此，对职高学生语文能力的研究有着重要的意义。 “语文能力”就是一个人在完成口头语言和书面语言等语文活动时所具备的心理特征。具体指一个人的听、说、读、写的能力。而“语文能力构成”就是指听、说、读、写四种能力间的安排比例及相互关系。 由于职高与普高学生的培养目标不同，因此其语文能力的构成必然应有所不同。根据我们的问卷调查，社会更需要职高学生说和写的能力，学生也急需在这两方面提高他们的能力。从学生和社会两方面来看，我们得出说写能力比听读能力更急需，在这个意义上讲，说写能力是职高学生语文能力构成的主要部分的结论。因此，本文提出：通过训练说写促进听读或者说以学校要求学生输出（即训练“说”、“写”）推动学生自觉输入（课后的“听”、“读”）的职高语文教学思路。为此，笔者从课程设置、教材设计及考试制度等方面进行了思考，力求使职高学生语文能力得以合理的构成。