当前高中教育正面临由应试教育向素质教育转轨的重要时期,如何使高中教育面向全体学生?如何全面提高学生的素质?这里有许多问题需要研究,其中对于大多数九十年代出生的独生子女中学生来说,注重情感培养,以情优教,具有十分重要的意义。而当代青少年学生往往表现出对困难缺少坚强的意志和克服困难的信心与决心,这就要求我们教师精心研究情感教育目标,在教学中渗透情感教育因素,培养学生对未来的积极态度,使他们有能力去创造一个可期望的未来。本文试图借鉴国内外有关情感教育的研究成果,结合高中化学教学实际,探讨高中化学教师如何在教学过程中以积极的情感去渲染、教育和激励学生,使关于中学化学教学中情感教育问题的研究得到内驱力,从而达到预期的教育目的。本文分四部分:前言部分从对高中化学教学中情感教育的现状调查及存在的问题入手,阐述了本研究的目的。第一章化学教学中情感教育的内涵与意义,分别从情感教育的内涵和情感培养的意义、化学学科中情感培养的可行性、必要性与要求三个方面阐述了本研究的意义。情感指在化学教与学的过程中所涉及的情感领域,包含了化学学习的情感、态度和价值观三个方面。社会的进步、民族的发展、当前的教育需要化学教学加强对学生情感的培养。第二章高中化学教学中情感教育的行动策略与行动过程,根据情感培养理论,结合情感教学策略,从2006年8月开始在深圳市南头中学开展了为期6个月情感培养的教学实践,具体研究了高中化学教学中情感培养的策略,建立了情感教育培养措施,然后通过问卷调查和测验的方法,总结了教学实践研究取得的成效。在开展班级情感培养的同时也进行了个案情感培养的研究。结果进一步表明高中化学教学中开展情感培养的必要性与可行性,同时也为高中化学教师在教学中对学生进行情感的培养提供了可借鉴的案例。第三章效果与反思,通过高中学生化学学习情感现状及其培养的初步研究,同时也指出了本研究中存在的不足之处。本课题的研究表明,在化学教学中,对学生进行情感教育的培养和调控,努力开发学生的非智力因素,有利于提高学生的学习成绩和整体素质。