英语新课标实施以来，越来越强调工具性和人文性，发展学生综合运用语言的能力；另一方面，由于高科技走进课堂，知识爆炸的时代背景，以及中学生这一群体心理特征的特殊性，使英语课堂管理不断涌现出新的问题，对英语教师的素质，尤其对教师驾驭课堂，管理课堂的能力提出了更高的要求，在此背景下，本论文以初中英语课堂管理作为研究的切入点，从课堂环境管理和课堂纪律管理两个方面来调查分析初中英语课堂管理的现状，其中课堂环境管理包括课堂物理环境即教室的布置和课堂心理环境即课堂气氛，师生关系；课堂纪律管理包括课堂规则的制定和执行以及课堂问题行为的管理，并根据各部分英语课堂管理的现状，提出针对性的建议，希望能对英语教师在课堂管理方面有所启示。本研究在改编已有问卷的基础上，结合课堂观察等，对临沂市第十一中学100名中学生以及15名中学英语教师的课堂管理现状进行问卷调查研究，通过对调查结果的分析发现：在英语课堂物理环境管理方面，大部分老师或者学生都会忽视教室的布置，没有意识到科学合理的教室布置对促进学生学习方面的功能；大部分教室布置缺乏整体美观性，时代创造性等，无法与中学生产生共鸣。在英语课堂心理环境管理方面，越来越多的教师通过设计多样的教学活动来调动学生学习英语的兴趣与积极性，师生-生生互动交流增多，活跃了课堂气氛，但是大部分学生依然认为英语教师的领导方式过于专断或者放任，老师无法真正了解自己，与英语老师的关系一般，做不到亦师亦友的程度，师生之间缺乏友好真诚的沟通。在英语课堂规范管理方面，虽然大部分老师和中学生都能认识到英语课堂规则在维持课堂纪律方面的重要性，但是还存在中学生很少能够参与到课堂规则的制定，课堂规则固定化较少根据课堂变化调整，负面禁止多于正面鼓励,以及有些课堂规则没有配套的奖惩措施等问题，在执行课堂规则时，大部分老师都能公平公正，以身作则，但是也有部分老师不能始终如一。在英语课堂问题行为管理方面，虽然越来越多的英语教师开始重视以学生为本，课堂管理越来越民主化，但是依然有大部分中学英语教师在课堂问题行为管理方面存在问题，课堂管理效果不甚理想，在出现课堂问题行为时，部分老师情绪有时较偏激，不分青红皂白，采用简单粗暴的方式对待学生，比如大声训斥，惩罚等，伤害了学生的自尊。本研究理论与教学实践相结合，对新课标下有效提高初中英语教师课堂管理能力有一定的借鉴意义，对提高英语教学质量有一定的积极意义。