数学教师、家长和学生通过切身体验,发现学生在小学(1-6年级)和初中(7-9年级)数学学习的衔接上存在着问题。由于学习准备不到位,或者对初一年级的数学知识的“质”和“量”的变化不适应,数学学习中存在各种困难与障碍以及初中起步阶段的困境,会影响到学生学习数学信心,也会影响他们对初中三年生活的期待,过早形成学生厌学,对整个初中教育都是很不利的。因此,针对学生如何做好过渡期数学学习方面的衔接研究,以及数学教师如何帮助学生学会适应“新”数学学习要求的策略研究都是非常必要的。我们在文献研究的基础上,以身心发展理论、观察学习理论、掌握学习理论、认知结构迁移理论为理论基础,研究七年级学生是如何看待初中数学的、如何学习初中数学,以及教师是否在课上和课下都做好了协助学生完成六、七年级的数学学习的衔接等相关问题。研究发现学生在小初数学学习衔接中出现的问题有以下几点：(1)主观认识不够准确。(2)学习数学自觉性不高。(3)没有形成适合自己的学习数学的方法。(4)缺乏独立思考性等,导致学生在小初数学学习衔接中出现问题的核心原因是学习目标不明确,缺少主动学习的积极性。针对以上问题,教师在教学中应该做到：(1)课下多和学生交流。(2)多注意个人差异。(3)有选择的运用多媒体教学。学生在教学中应该做到：(1)寻找适合自己的学习方法。(2)多发挥能动作用。(3)培养独立思考习惯。(4)学会知识的迁移。