在新课改和新一轮高考改革的大背景下,语文的学科地位得到极大提升,教学综合性和专业性得到进一步强化,作为语文教学中的“大块头”——“作文教学”,地位显得尤其重要。自上世纪八十年代以来,高中作文先后经历了“材料作文”、“命题作文”、“话题作文”、“新材料作文”四个不同的发展阶段。变革的核心均是围绕学生思维认知层面的“审题立意”展开。自2006年新材料作文出现以来,渐呈燎原之势,如今已发展为全国各省市高考作文命题的主流形式。相较于以往的三种作文考察形式,新材料作文有继承、有发展,形成了“戴着脚镣跳舞”的命题和考察形式,在审题立意上更加自由灵活而不失内在逻辑,将写作的原点从“怎么写”的结构框架回归到“写什么”的审题立意上来。这个全新的作文理念对于广大一线学生和教师来说,是一个机遇,也是挑战。机遇在于我们终于有了一个摆脱“应试套作”,回归写作本真的契机,挑战在于我们对它的接受还不够全面,不成系统,很容易剑走偏锋。因此明确新材料作文审题立意的概念与内涵,梳理好新材料作文的发展史,系统了解新材料作文审题立意的发展研究现状和存在问题,精准找到解决新材料作文审题立意的支撑理论和具体方法策略,对我们现阶段乃至以后的作文教学都有重要的借鉴和指导意义。