大学生学习自由既是高等教育自身的一种理念，又是高等学校学生的一种权利。赋予学生学习自由的思想在教育活动中的演变，经历了一个从观念丰富到自由制度建立的过程，经历了一个外在给予到内在自发的过程。但高等学校学习自由存在的问题很多。就我国高校而言，主要表现在法律对学习自由的认可不明确，传统的人才培养模式的束缚和大学生缺乏学习自由的信念以及享有自由的范围狭窄等。 大学生学习自由本身有着丰富的内涵，随着时代的发展，学习自由在现代又有了新的内涵和更深层次的意蕴。同时，大学生学习自由有其内在的逻辑依据。这些都决定了学习自由对高等教育的重大意义。而大学对于学习自由的探索与获得，经历了比其它学术自由更漫长更曲折的历史，这是因为制约学习自由的因素更多更复杂。如果追根溯源，对学生学习自由的限制主要来自于三个方面：即国家、教师和家长。 通过对历史和现实的回顾，要有效地实施学习自由，必须构筑导向大学生学习自由的教育通道。从理论层面来看，学习自由呼唤自由教育；从实践层面来看，学习自由需要弹性教学制度作为保障。而学习自由是一种有限度的自由，这就使得一方面要重视学生的学习自由，另一方面也要有效地控制学习自由的度。