在传统英语教学模式的影响下,很多学习者只重视读写两种能力的训练,却极大地忽略了听和说的技能。尤其是目前的很多中学生,在沉重的课业负担和升学压力双重影响下,英语综合运用能力未得到充分开发和训练,他们所学的英语被称为“哑巴英语”。在此情况下,传统的中学英语教学已面临极大挑战,一些专家和教师开始关注其他的教学方法以提高教学效率,最大程度训练学生多方面的语言能力。情境教学法被逐渐引入中学英语课堂的教学之中。情境教学法意味着教师在课堂教学中须根据教学内容创设不同的场景以帮助学生理解授课内容,掌握知识和发展技能,并不断开发学生的思维活动。这些场景的创设涉及到声音、图像、游戏、活动等多种形式在教学中的综合运用,将学习与行为、情感紧密结合在一起,充分调动学生的多种感官。这种教学方法同样适用于语言教学。近十年来,在一些专家和教师的努力下,情境教学法已在语言教学甚至是英语教学中使用并取得了一定成效。作为中学英语教师,作者深知当前阶段的英语教学对未来数年英语学习的基础性和重要性。本文以英语情境教学法为理论基础,深入分析其认知性特征和建构性特征,试图证明它的可操作性,并讨论它在初中英语教学环境中的具体操作方法。此外,本文还将通过对初中英语听、说、读、语法等四种类型课程进行样本分析,证明情境教学法是可以很好地且应该广泛地应用于初中英语教学的。作者的研究有望给初中英语教学带来一点启示：情境教学不是空话,而是具备实在的操作方法和步骤。