学生的学习兴趣是学习积极性的一个重要方面,不仅直接影响学习的质量,而且从某种意义上说,它对人的一生都起着重要的作用.数学知识系统性、抽象性较强,作为教师运用有效的教学策略培养学生的数学学习兴趣更为重要.针对以上问题,本文通过对固原市某中学的高中生调查研究:高中生普遍认为数学很重要,而真正认为数学有趣味的学生只有少部分,这说明高中生缺乏数学学习的内部动力.数学知识抽象枯燥、成绩不理想、教师的教学策略等都对高中生的数学学习兴趣产生一定的影响.通过调查,高中生对数学文化、实践活动等有一定的兴趣,他们渴望了解数学文化,希望主动参与数学课堂.所以,本文立足于以上调查结果,结合高中生的心理发展特点和相关教育理论提出了一套培养高中生数学学习兴趣的教学策略.本文从五个部分对培养高中生数学学习兴趣的教学策略研究做出论述.第一部分:绪论.对本文研究的背景进行了分析,阐述了本文的研究意义和方法、相关概念以及国内外对此课题的研究现状.第二部分阐述了培养高中生数学学习兴趣依据的教育理论,包括自我效能理论、多元智能理论、罗杰斯——有意义学习理论和强化理论.第三部分通过对文献资料的研究和整合,制定问卷和访谈提纲,对高中生数学学习兴趣的现状进行调查及结果的分析.第四部分结合教育学和心理学相应理论和第三部分的调查结果提出了培养高中生数学学习兴趣的教学策略:寻找闪光点并及时表扬和鼓励、设计问题情境教学、学生动手实践,主动参与课堂、在教学中融入数学文化、教学内容与生活经验相结合、运用“强化”手段,长久保持数学学习兴趣.第五部分,对本文研究成果进行了总结,并指出其中存在的不足,对下一步工作进行了展望。