【摘 要】
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教科书是课程标准的具体呈现方式,在师生之间发挥重要作用。2017年,教育部制订并发布了《普通高中美术课程标准（2017年版）》,与2003年的《普通高中美术课程标准（实验）》在课程性质、理念,课程结构、模块以及实施建议等方面存在显著差异变化。随着“美术学科核心素养”概念的提出,依据2003年《普通高中美术课程标准（实验）》组织编写的2004年版人美版普通高中《美术鉴赏》教科书已不能满足新时代美术教
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教科书是课程标准的具体呈现方式,在师生之间发挥重要作用。2017年,教育部制订并发布了《普通高中美术课程标准（2017年版）》,与2003年的《普通高中美术课程标准（实验）》在课程性质、理念,课程结构、模块以及实施建议等方面存在显著差异变化。随着“美术学科核心素养”概念的提出,依据2003年《普通高中美术课程标准（实验）》组织编写的2004年版人美版普通高中《美术鉴赏》教科书已不能满足新时代美术教育和学生全面发展的新要求。为凸显以美育人、落实立德树人根本目标,2019年7月新版人美版普通高中《美术鉴赏》教科书自此诞生。新版《美术鉴赏》教科书立足“美术学科核心素养”本位进行组织编写,新旧人美版《美术鉴赏》教科书发布时隔15年,在教科书各个方面存在较大差异。部分省市普通高级中学校在2019年9月首次使用新版人美版《美术鉴赏》教科书,但一线高中美术教师对新版教科书还不够了解,依然使用较为熟悉的2004年版人美版《美术鉴赏》教科书,但新版教科书反映了时代的发展变化,一线美术教师应灵活合理使用新版教科书。本论文共分为五个部分,研究重点是对新旧两版普通高中《美术鉴赏》教科书（人美版）展开比较研究,探讨新旧两版教科书存在的联系与差异。第一部分绪论对研究背景、现状、概念界定、研究内容、目标、意义和研究方法、创新点等重要方面进行梳理与介绍。第二部分对《普通高中美术课程标准（实验和2017年版）》的课程性质、理念,课程内容、结构以及实施建议等方面进行比较分析,为第三部分新旧两版人美版普通高中《美术鉴赏》教科书的比较研究奠定理论基础。第三部分是中心章节,具体从新旧两版人美版普通高中《美术鉴赏》教科书的版式装帧、结构体系、课程内容以及个别知识点等方面进行比较分析,从而揭示出新旧两版人美版普通高中《美术鉴赏》教科书各自编写特色以及相互联系。第四部分是对第三部分研究成果进行归纳总结,提炼演绎出新版人美版普通高中《美术鉴赏》教科书的编写突出特色。第五部分是对全文进行归纳反思,对新旧两版人美版普通高中《美术鉴赏》教科书存在的异同点进行总结,并对未来我国普通高中《美术鉴赏》教科书的编写以及一线美术教师如何合理使用新版教科书提出参考性建议。
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