为了增进世界人民对中国语言和文化的了解,发展中国与各国的友好关系,为全世界汉语学习者提供方便、优良的学习条件,我国政府借鉴英、法、德、西等国家语言推广的经验,在北京设立孔子学院总部。从2004年开始在海外支持设立了以教授汉语和传播中华民族文化为宗旨的非营利公共机构——“孔子学院”。到2009年10月,已在全球87个国家设立了282所孔子学院和272个孔子课堂。“孔子学院”作为中国政府的汉语推广策略,得到了国内外舆论主流的充分肯定。由于发展速度快,规模大,孔子学院在发展中也出现了一些值得关注的问题,首先表现在对外汉语教师的缺乏上。因为孔子学院教师的选拔比较严格,严格按照国际汉语教师标准中的五大模块十大标准,这样可以选拔的对外汉语教师就非常有限,而且选拔出的教师还应通晓孔子学院所在国的语言,能够非常顺利的和所在国的人民进行交流,对所在国的文化背景也要有一定的了解,以防在教学中出现问题。这样一来真正合格的汉语教师是少之又少。其次是教材,缺乏统一的教材而且教材的难度控制不当。三是教学媒体和手段不够丰富。目前主要以纸质的教材为主,所以要从纸质教材面授向多媒体网络等多样化教学转变。随着计算机,信息技术等新技术的迅猛发展,现代远程教育的一些特点和优势也凸现出来,如交互性、自主性、全球性等。本文通过对孔子学院网络课程设计的研究,试图开发出孔子学院网络课程设计的流程图,为以后孔子学院网络课程设计提供参考的模板。本研究共分为三个部分,始终贯穿教学设计的思想。第一部分是本研究的绪论,主要包括文献综述,研究方法,研究的不足和创新几部分。第二部分是研究的主题部分,主要从五个大的方面对孔子学院网络课程进行论述,分别是孔子学院的设立背景与发展概况,在这部分中通过对孔子学院的介绍以及发展中的问题,引入远程教育网络课程；孔子学院网络课程的理论基础；孔子学院网络课程的学习对象分析；孔子学院网络课程的内容分析；孔子学院网络课程的评价；孔子学院网络课程平台实现；最后开发出孔子学院网络课程设计的流程。第二部分内容紧扣孔子学院传播中国语言和文化,发展中国与外国的友好关系,促进世界多元文化发展,构建和谐世界这样的宗旨。充分考虑中国语言文化的特点,结合网络课程的特点和优势,以孔子学院设立的宗旨为目标开发出独特的孔子学院网络课程。第三部分是本研究的总结反思,主要指出研究中的不足和以后继续关注和努力的方向。