单元教学一直是数学教育改革中的热点,由于人们对数学教学的不同认识而导致了对单元教学的看法也是褒贬不一。单元教学在数学教学中占有重要的地位,很多教育研究者对其进行了多方位的研究。从现有的研究资料中我们可以看出,一些研究者仅从单元教学本身出发对它的内涵、特点、实施过程进行了研究,并未在具体的某一个理论指导下去深入研究单元教学,对于理论指导下的单元教学优势如何也没有研究。本论文从布鲁姆教育目标分类学理论着手,对单元教学展开了一系列的研究。文中结合布鲁姆教育目标新分类学和单元教学两大理论知识,提出单元教学的要点,并对理论指导下的单元教学的各个环节进行了具体的研究,最后选取北师大版八年级数学勾股定理的内容进行了单元教学设计,并对其进行了综合性的分析。本论文主要采取了内容分析法、文献分析法。本文共有5章内容。第1章介绍了国内外单元教学的历史和现状,基于对文献的研究,提出了本论文的拟研究问题,综述了研究的意义,最后介绍了研究方法与研究思路。第2章介绍了布鲁姆教育目标分类理论的原版和修订版的主要内容,并比较了二者的联系和区别,同时分析了单元教学的内涵及优势,最后提出了目标分类学指导下的单元教学的要点,为下面案例分析做铺垫。第3章的内容是基于目标分类学对单元教学过程的具体指导研究,主要包括对目标的分析研究、对教学活动以及评估的分析研究,最后是对教学一致性的判定研究。目标是否实现、教学活动是否围绕目标进行,教师在进行教学反思时是否能找到更多的教育机会等等,以此来指导实际教学。第4章的内容建立在第2、3章的研究基础上,选取义务教育阶段八年级数学中勾股定理为分析素材,对勾股定理这一内容进行了理论指导下的单元教学设计,并对其进行了综合性的分析研究。第5章是本研究的回顾与展望,首先提出了论文的创新点,其次是论文目前存在的局限性,最后是对研究的美好憧憬,展望了目标分类法指导下的单元教学的无限前景,并希望能将此研究应用到各学科的教学实践中。