随着互联网在全球范围内的普及,人类已经真正迎来了大数据时代。互联网在深刻改变人们生活和工作的同时,教育领域也发生着前所未有的改变,基于微课的碎片化学习和基于微课的混合式教学不断深入。本文研究高中地理教学中微课的设计与应用,来为高中地理微课的开发与应用提供参考。文章分为六个部分:第一部分为绪论。通过大量文献阅读,了解微课在国内外的发展与研究状况,形成对于微课以及微课发展、应用的整体认知。第二部分是微课在高中地理教学中的应用现状。设计调查问卷对一线高中地理教师进行调查,通过数据分析发现中学教师普遍对微课缺乏准确认知,对微课制作有畏难情绪。在微课应用方面,缺乏优质微课资源、教师不能很好应用微课,影响了微课在中学的应用。第三部分是概念的界定与理论基础。根据前人研究成果明确微课的相关概念,总结微课的特点。并阐明陶行知的“知行合一”理论、建构主义理论和教育试听理论,用科学的教育理念来更好的指导微课的设计与应用。第四部分是微课的设计与制作。首先是微课设计的原则,再规范微课设计步骤,最后以高中地理必修1中《自然界的水循环》中的知识点为例,设计具体的微课案例。第五部分是微课的应用研究。将设计好的微课案例《自然界的是水循环》应用到实际教学中,来检验是否使用微课教学与传统教学相比存在优势。将实验对象分为实验班和对照班,教学前后对学生的学习成绩、地理学习兴趣、自主学习能力等进行对比分析,得出微课应用具有一定的优势所在,说明将微课在教学中有一定的应用价值。第六部分是总结与建议。通过对研究结论的归纳,从教师对微课的认识、微课的设计与制作、微课的应用三个方面提出建议。指出教师应专门了解微课的相关理论微课的设计与制作技术比较简单,但重点在于教学设计和素材的搜集,利用微课进行教学时,可采用混合式教学思想,微视频完成知识讲解过程,再用丰富的材料与问题导向促进知识的深入理解和应用,以到达最好的教学效果。