Egb761和NO对缺氧神经元凋亡率、自由基和bcl-2基因的影响

来源 :第一军医大学 南方医科大学 | 被引量 : 1次 | 上传用户:xiaowei_0315
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
脑缺血后神经元凋亡是一种程序性“自杀”过程,主要发生在梗塞灶的边缘即“缺血性半暗区”,实验表明,一氧化氮具有神经毒性,参与了该过程,但其确切机制尚无定论。本文拟探讨一氧化氮对神经元缺氧凋亡的影响及相关机制,并以此为切入点应用血清药理学的方法研究银杏叶提取物(extract of Ginkgo biloba,EGb)防治缺血性脑血管病的作用机制,为其临床应用提供理论和实验依据。 本实验共分为四个部分:1、缺氧诱导体外培养大鼠皮层神经元凋亡模型的建立及鉴定。2、Egb761和一氧化氮对缺氧大鼠皮层神经元凋亡率的影响。3、Egb761对缺氧大鼠皮层神经元氧自由基和一氧化氮生成的影响。4、Egb761和一氧化氮对缺氧大鼠皮层神经元bc1-2表达的影响。 实验结果:1、缺氧能导致体外培养的神经元凋亡,DNA电泳及电镜观察呈现典型凋亡特征。2、一氧化氮可促进缺氧神经元凋亡,与缺氧组比较P<0.01;Egb761含药血清可降低缺氧神经元培养液一氧化氮水平,与缺氧组比较p<0.01;并降低神经元凋亡率,与缺氧组比较p<0.01。3、一氧化氮促进氧自由基的生成,与缺氧组比较p<0.01;Egb761抑制氧自由基的生成,与缺氧组比较p<0.01。4、一氧化氮可下调缺氧神经元bc1-2表达,与缺氧组比较p<0.01;而Egb761能上调bc1-2的表达,与缺氧组比较p<0.01。 结论:缺氧可造成神经元凋亡,缺氧后,神经元合成一氧化氮增多,而一氧化氮可促进神经元缺氧凋亡,其机制与促进氧自由基生成和下调神经元bc1-2表达相关;Egb761可降低缺氧神经元凋亡率,其机制可能与抑制一氧化氮和氧自由基的生成,上调bcl一2表达相关。
其他文献
在英语课程改革中,强调创建一个民主互动的课堂环境。如果学生对老师畏惧不敢开口,那么如何谈互动课堂呢?我们在英语教研中认为不能忽视学生心理发展的整体作用,夸大认知的单一作用而否定了学习者心理发展的整体性。因此我认为应该把学生情感态度的培养渗透到学科的教育和教学中。  英语是一门语言学科,语言与情感态度的关系更加密切。恰当合理地使用语言能够沟通情感、改善人际关系。英语教师在教学中要“以人为本”,正确把
来自湖北孝感的程琪和曹萍萍这对年轻夫妇,是电商直播的弄潮儿。程琪曾荣获第十届全国农村青年致富带头人、第三届“创青春”中国青年创新创业大赛(现代农业成长组)铜牌、湖北省优秀共青团员等荣誉。曹萍萍曾获得第十届中国青年志愿者优秀个人、全国优秀共青团员等荣誉。他们创立的湖北七仙红林果农民专业合作社联合社,正在孝感抱团发展桃产业。  谈起直播,他们坦言:“我们是2018年接触的直播,那时候很少关注,后来因为
期刊
摘要: 本文就高中英语教学中学生调控学习策略的指导及运用作探析,旨在阐述该策略运用对提高学生英语综合学习运用能力所起到的促进作用。调控学习策略是学生对英语学习进行计划、实施、反思、评价和调整的过程,体现自主学习和主动探究的良好意识和习惯。注重对学生英语调控学习策略的指导,对于培养学生的独立自主学习和丰富思维语言感知等都具有不可替代的促进作用。调控学习策略的运用能提高学生英语学习综合语言运用的适应性
语文在整个高中阶段是最注重基础能力的一门学科,但是这并不意味着高中语文成绩完全受语文基础能力的影响,高中语文教学中重难点知识的解析对语文成绩的影响也非常大。
目的:为了给临床治疗提供一种方便有效的治疗记忆障碍的方法,该课题将临床治疗记忆障碍中比较常用的方案制作成计算机软件,既可丰富治疗内容,又便于治疗师操作,还有利于病人在
目的:采用高胰岛素体外诱导培养HepG2细胞,建立胰岛素抵抗的细胞模型;并应用该模型探讨丹参对胰岛素敏感性的影响.方法:1、将HepG2细胞置于5×10mol/L胰岛素培养液中16h,采用H-
摘要: 要使学生具有较高的知识素质,就必须培养学生的自主学习能力,使学习主体由被动型向主动型转变。为了发展学生自主性学习能力,本文针对自主性学习的特点,从教师和学生两方面入手阐述了学生英语自主学习能力培养的措施。  关键词: 职业英语教育 自主性学习能力 培养措施  《江苏省五年制高等职业教育英语课程标准》基本理念中指出,突出学生主体,培养自主学习能力。职业教育英语课程教学要以听、说、
听是学习一切语言的开端,是人们语言交流能力的主要方面,是英语学习最重要的手段。在英语学习的四项基本技能中,听的技能位于首位,而英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平并力求促进全面技能的发展。特别是随着新课程改革的推广,听力考查成了重点,而“听”这一环节一直是英语学习者的一大薄弱环节。为此,探究英语听力教学方法是高中英语教师肩负的共同责任。  1.听力教学要注重阶段性  根据许多语言
在中国的高等院校里,新近出现了一种令人振奋的气象,成千上万的青年学生,自发地组织起来,以“业余党校”及其他党课学习小组等形式,掀起“学马列”的读书热潮。在很短的时间
摘要: 从心理学的观点来看,音乐的节奏、音调、力度,速度等对人的大脑能产生良好的刺激,使得人的大脑和神经系统处于积极和兴奋状态,从而精神焕发,身心愉悦。本文所论述的英语歌曲在中学英语课堂上的运用,正是以英语歌曲为媒介,缩短汉语与英语之间的距离,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,丰富课堂内容。  关键词: 英语课堂教学 英语歌曲 运用方法  每种语言都有自己的歌曲,每种语言的歌曲都是其语言