由于我国是典型的城乡“二元型”经济结构社会，城乡经济、环境、条件之间存在巨大差距，这些差距不可避免的导致了城乡教育之间的巨大差异。随着时代的发展和进步，县域内义务教育均衡发展的呼声越来越强烈，县域内城乡教师交流就显得迫在眉睫。然而小学城乡教师在实际交流过程中却出现了一系列的问题，如城乡交流教师的积极性不高、城乡教师交流的实效性不足等，产生这些问题的根源主要在于缺乏完善的城乡教师交流激励机制。据此，笔者提出建构完善的小学城乡教师交流激励机制，以提高交流教师的积极性，增强教师交流的实效性，从而促进城乡教师交流活动顺利进行。本文主要运用现代管理中的激励理论与方法，针对当前小学城乡教师交流激励机制中存在的问题进行初步的研究。笔者在查阅大量资料的基础上，自行编制了小学城乡教师交流激励机制的问卷，并以山东省X县小学城乡交流教师为研究对象，采取分层随机取样的方法，对132名小学城乡交流教师进行了问卷调查及访谈调查。笔者在对X县的实证调查中发现，X县小学城乡教师交流机制存在一系列问题，如教师对城乡教师交流激励机制缺乏足够的认识、城乡教师交流激励机制的建构过程缺乏合理性、激励方式缺乏对城乡教师需求特点的差异分析、城乡教师交流缺乏有效的补偿机制、城乡教师交流考评机制缺乏科学性等。笔者在对X县小学城乡教师交流激励机制的存在问题及原因探究的基础上，坚持理论与实际相结合，建构了一种相对完善的小学城乡教师交流激励机制：加强理论研究，提高相关人员认识水平；完善激励政策，营造教师交流良好氛围；结合教师需求，创新多样化的激励措施；建立补偿机制，弥补交流教师价值损失；改进考评机制，完善对交流教师的管理等，力求为小学城乡教师交流提供有益的借鉴。全文主要分为四个部分。第一部分主要介绍研究背景、研究现状、研究意义，阐述研究思路及研究方法；第二部分主要论述县域内小学城乡教师交流激励机制的相关概念界定、理论基础及现实意义；第三部分主要在问卷调查和访谈调查的基础上，以X县为研究对象，探析县域内小学城乡教师交流激励机制的现状、问题及原因；第四部分在对县域内小学城乡教师交流激励机制的相关理论与实践分析的基础上，探索完善县域内小学城乡教师交流激励机制的建议。