为了进一步推进我国教育信息化进程的深入发展,扩大优质教育资源共建共享,我国网络学习空间的应用正在不断普及,这为学习方式的转变带来了无限的可能性。而协作知识建构是当前网络学习研究的重要内容之一,因此针对网络学习空间中学习者协作知识建构的效果进行研究既能够反映个体发展也能关注协作共同体的发展,符合当今社会教育发展方向和教育诉求。通过对国内外文献分析发现,目前为止协作知识建构效果的评价没有一个统一的标准。现有的知识建构评价体系主要分为两种形式:一种是关注知识建构过程的量化的评价方式,即将学习者的行为按照建构的过程编码进行统计分析;另一种是关注知识建构原则的质性的评价方式。本研究在现有的知识建构评价体系基础上,结合知识建构的原则和过程,确立了定性与定量相结合的协作知识建构效果评价体系。基于该评价体系,笔者对网络学习空间中学习者协作知识建构效果进行分析和评价。本研究立足于某高校本科生的《教学系统设计》课程教学,通过网络学习空间这一载体,收集协作知识建构过程中的协作对话数据,并进行描述统计分析、社会网络分析和会话分析以论证学习者协作知识建构的效果。分析得出,网络学习空间中学习者协作知识建构的效果是比较理想的,主要表现在以下四个方面:(1)学习者在网络学习空间中能够积极提问并主动表达自己的观点促进协作知识建构(2)学习者在网络学习空间中能够积极承担集体责任助推协作知识建构(3)学习者在网络学习空间中能够均等而民主的参与协作知识建构(4)学习者能较好地利用网络学习空间分享资源实现协作知识建构