改革开放和区域发展不均衡,促进了中国人口的流动。流动小学生成为了人口流动的派生性社会问题,作为弱势性群体,研究其教育问题不单是与流动群体及流动小学生本身,更是与国家发展战略和社会和谐秩序有着直接的关联。此次研究主要以罗尔斯及我国本土化教育公平思想配合社会支持理论作为理论基础,采取问卷调查法、访谈法、文献法三种研究方法探究流动小学生的教育公平及补偿教育问题。通过问卷调查及访谈分析流动小学生在教育公平及补偿教育上存在的实际问题;通过文献法对我国已有的流动小学生教育政策的优势与不足进行分析,为推动流动小学生的教育公平提供合理化的路径。研究发现,流动小学生存在的主要问题大多是由家庭因素及教育政策造成的。家庭因素上主要包括经济资本、文化资本不足,父母对教育政策了解不够等。教育政策上虽然取得了一定的成就,但也存在城市及公办学校接纳水平有限、补偿主体单一的问题,通过这两方面问题挖掘流动小学生教育补偿的诉求,提出有效的教育补偿策略来推动教育公平。为推进流动小学生教育公平提出的相关改进策略。对流动小学生群体进行差异性补偿主要从以下五方面进行。借鉴国外实施补偿教育的经验、加速流动小学生资本补偿的形成、建构流动小学生制度补偿体系、拓展流动小学生私利补偿渠道、增强流动小学生个体主观认知。通过这种差异性的教育补偿举措切实推进流动小学生教育公平。