相对论重离子碰撞实验中的手征反常和自旋极化的研究

来源 :中国科学院大学(中国科学院上海应用物理研究所) | 被引量 : 0次 | 上传用户:evil
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
相对论性重离子碰撞利用了两个被加速到接近光速的原子核之间的对撞,在实验上重现了宇宙大爆炸早期的物质状态。宇宙大爆炸早期的物质形态与现在的宇宙截然不同,它被认为是由自由的夸克和胶子组成,因此该物质形态也被称之为夸克胶子等离子体。对性质的研究不仅可以帮助我们更好的了解宇宙的演化,还可以让我们更加深刻的认识到物质之间相互作用的规律。在自然界中,物质之间的相互作用总体可以分为四种,分别是强相互作用力,弱相互作用力,电磁相互作用力和万有引力,而夸克胶子等离子体由于夸克之间的解耦合成为了研究强相互作用的理想载体。在强相互作用中,在理论上并没有要求它的对称性守恒,然而在实验上却从未发现强相互作用中的对称性破缺。另一方面,我们的宇宙正物质却多于反物质,这与强相互作用的对称性紧密相关。本文的第一部分工作是研究强相互作中的局域对称性破缺,也即手征磁效应。虽然手征磁效应的提出已经有许多年,但至今依然未被实验验证。在实验上测量手征磁效应的主要困难在于无法很好的区分手征磁效应的信号和背景,从而无法证明或证伪这个命题。本文使用的方法是基于粒子动量平衡的平衡函数。由于手征磁效应造成的对称性破缺会体现在末态粒子的动量分布上,所以可以基于手征磁效应对粒子动量的修正构造一种平衡函数,使用该函数作为探针来进行实验测量。由于局域破坏而造成的手征奇异性,在外磁场的作用下会使得末态粒子关于反应平面形成一个电偶极矩,因此在实验上观测的主要手段就是利用正负电荷粒子方位角展开的第一阶正弦系数的差异。本文使用的方法是首次从粒子的动量平衡方向上出发,并不直接的依赖于方位角展开的第一阶系数,并且将该方法用在了美国布鲁克海文国家实验室的相对论重离子对撞机采集的质心系能量为金金核对撞的数据中。同时,由于实验上的测量方法众多,有些方法是利用平均值,比如,有些方法是利用的逐事件涨落,比如关联法,还有本文基于动量平衡的测量方法。由于这些不同的测量方法之间一直存在难以互相比较的问题,本文通过仔细的研究将这些不同的方法之间建立了内在的联系,为统一实验上来自不同的实验组之间的测量结果提供了便利。本文的第二部分工作是对手征磁波效应的研究。手征磁波来自于手征磁效应和手征分离效应的相互耦合。类似电磁波中的电场和磁场之间相互激发不断传播,手征磁效应会带来手征分离效应,手征分离效应又会引起手征磁效应。手征磁波会造成末态粒子的方位角分布存在四极矩结构,同时由于系统的扩张使得在靠近反应平面的粒子受到更大的压力,从而引起正负电荷的粒子方位角展开的第二阶余弦系数出现差异。粒子方位角展开的第二阶余弦系数也被称之为椭圆流,实验上通过测量不同电荷粒子间椭圆流的差异对事件的电荷不对称系数的依赖来分析手征磁波。本文的工作在于指出实验上事件的电荷不对称系数受到探测器接受度的影响很大,并同时发展了一个新的测量方法,该方法不再依赖于电荷不对称系数。本文提出的新观测方法基于手征磁波效应的逐事件涨落特性,该涨落不同于统计上的涨落,它来自于两种不同类型的电四极矩的涨落,这就使得不同电荷的椭圆流之间的差异的涨落除了来自于统计涨落之外还包含了来自于手征磁效应的贡献。同时本文还使用了电荷完全打乱的事件作为对照组,若是能观察到原事件的分布宽度与对照组之间的差异就可以作为手征磁波效应的证据。本文的第三部分工作来自于对相对论重离子碰撞中的整体极化的研究。在半中心的相对论重离子碰撞中,核子所携带的角动量将转移到碰撞所产生的夸克胶子等离子体上,从而使得系统拥有了整体的轨道角动量,方向垂直于反应平面。有理论研究指出,这个轨道角动量可能会通过自旋轨道耦合的方式使夸克极化,并在强子化之后还可能使矢量介子极化。对自旋极化的研究可以使我们更深刻理解夸克胶子等离子的演化过程,对的一些性质比如粘滞系数等提供信息。实验上对自旋极化的测量也进行了很多年,目前的主要困惑在于观测到的介子自旋极化和介子自旋极化信号不同。本文的工作指出由于末态粒子间的散射过程会导致两种介子的自旋极化信号出现差异,为解释实验信号提供了一种新思路。
其他文献
在抗击新冠疫情期间,男护士无论在体力、心理、适应等方面优势明显,在临床工作中,男护士所具备的优势也让他们成为护理医疗卫生单位紧缺人才,但目前就男护士队伍来看,人数稀缺、专业认同低、职业生涯短、职业满意度低等问题日益突出,要有效地减少男护士的流失,有必要从源头做起,做好刚进入学校学习护理专业的男护生的专业认同工作。专业认同不仅可以提高学生对待专业的情感,还可以加深学生对护理专业的认识,进而坚定护士从
快速发展的研学旅行市场与研学人才的极度匮乏形成了冰火两重天的景象。为保证研学旅行行业持续健康发展,教育部于2019年10月新增研学旅行管理与服务专业。如何培养出符合社会需求的研学人才,关键在于师资。目前,研学旅行管理与服务教师(下文简称为“研学旅行教师”)专业素质的研究不多且未成系统,同时,教育界也为研学旅行师资问题而困扰。因此,本研究致力于厘清研学旅行教师专业素质的基本内容。本研究以研学旅行教师
数学学科教学知识是数学教师教学的首要条件,合理的知识结构是教学的有效保证。因此通过一定的方式发展职前教师的数学学科知识具有重要的实践意义。数学学科教学知识(MPCK)是特定的数学内容知识(MK)和教育学知识(PK)以及学生的知识(CK)的整合,是教师知识的核心。笔者设计并追踪了35名师范生三轮”函数单调性”同课异构形式的课例研究,考察课例研究对师范生学科教学知识的作用。探索课例研究过程中师范生从数
中等职业教育一直坚持“就业导向”的办学方向,从培养学生的就业能力出发,为社会提供了大量技能型人才,对推动经济的发展做出了贡献。随着中国经济发展进入新的阶段,产业的转型升级带动劳动力市场发生了巨大变化,中等职业教育已经无法满足企业对于高素质人才的需求。在“职教高考”、高职扩招等一系列相关政策的引导下,家长和学生的升学热情被点燃,为了生存和发展,越来越多的中等职业学校开始以“升学”为导向进行人才的培养
在英语教学中,培养和发展学生的交际能力越来越受到重视。新课标(2017年版)指出,学生应该达到有效地使用英语口语和书面语来表达意思和与他人进行交流的目标。学生的交际意愿与其英语交际能力有着密切的联系,直接影响到他们想不想要参与交际,以及他们参与交际之后的表现。因此,对交际意愿及其影响因素进行研究,对于提高学生在课堂上的交际意愿,培养他们的交际能力具有重要的意义。目前,对交际意愿的研究主要集中在自信
写作教学,作为初中英语教学的重要内容之一,对于培养学生的英语学科核心素养具有重要的意义。作为一项复杂且具综合性的思维活动,写作一方面能够反应学生的语言能力,另一方面对培养学生的思维品质具有重要作用。读和写,作为两项重要的语言技能,两者之间存在紧密的联系。读是语言的输入,写是语言的输出,二者相互影响、相互促进。但在实际教学中,部分教师仍然采用传统的写作教学模式,即教师提供范文,然后布置写作任务,接着
研究基于2017年版新课标对学生英语写作提出的更高要求以及本研究对象的实际写作情况,运用词块教学法进行大量的基于语境的语块输入,将学生的写作作为输出,在读写结合中进行了词块教学。词块教学法是刘易斯提出来的一种教学方法,认为语言的基本单位是词块,而不是单词。研究基于心理学上的组块理论,以克拉申的输入假说和斯温纳的输出假说作为理论基础,主要回答以下两个问题:1、X中学高中生词块学习和教师词块教学的现状
《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,英语教科书是英语课程资源的核心。随着教育改革和发展的不断深化,教科书的内容也发生了变化,呈现出显著的多模式特征。插图作为教科书的重要组成部分,可以培养学生的分析、观察和想象能力,培养学生的审美情趣。外语教学与研究出版社普通高中标准英语实验教科书(简称外研社版高中英语教材)是2019年出版的新教材,2021年在部分地区已经开始使用。新教材在
在构建区域创新能力评价指标体系的基础上,选取皖北地区科技、产业、经济、财政等统计数据,利用灰色关联模型对皖北地区区域内的市级单位地区创新能力进行评价测度,通过量化测度创新投入、支撑环境、创新产出这三方面共计29个指标要素与区域创新能力的关联度,全面系统评价皖北地区地级市之间区域创新能力发展水平和地区差异。研究结果表明:皖北地区蚌埠市为区域创新能力优势地区;阜阳和淮南属于区域创新能力发展地区;淮北、
《义务教育英语课程标准》(2011版)指出:“现代外语教育应当转变原有语言学习观念,由依靠死记硬背向注重学习过程转换,鼓励教师设计更为真实的课堂情景活动,让学生尽可能地在丰富多样语境中理解和习得真实语言,并在此基础上发展语言综合运用能力”(教育部,2012)。然而,我国初中英语教育现状与义务教育英语课程标准基本理念并不完全匹配,迫于应试考试压力,部分教师沿用教材,完成规定教学任务,旨在训练学生的应