笔者认为美学不仅解决艺术问题,而且解决人的精神境界问题。因而,美学和人的人生价值观培养是紧密相连的。随着人类自然与精神困境日益加深,“生态美学”应运而生,历经10多年的发展,生态美学己获得了广阔的发展空间,被越来越多的学者所接受,并成为我国美学界的热点问题,但仍受到不少质疑。作为建构中的学科,生态美学需要自身的确立,需要更大程度的深化,这都需要生态美育的支持,生态美育由此显得特别突出重要。中小学语文教材含有丰富的生态美育资源,语文课堂是人生价值观养成的重要领域,生态美学意识建构的基础、紧要的导向,生态美学建构不可忽视的领域。本论题在第一章阐发了生态美育产生与发展,通过与生态教育、普通美育的比较界定了生态美育的内涵为:培养具有生态审美意识,树立生态审美理想的生态审美人。在第二章对当前人类生存困境及中小学语文课堂多停留在“以人为中心”普通美育教学的分析,细述了当前中小学语文教学实施生态美育的必要性。在第三章以人教版语文教材为脚本呈现了语文生态美育课堂的实施,包括培养学生对教材生态美的感受力和领悟力,提高生态审美的鉴赏能力以及“各美其美美美与共”生态美育教学方式的实施。通过语文生态美育课堂培养青少年学生生态人文情怀,让学生在生态审美的同时养成生态整体观和生态中心论,从而使心灵世界丰富和辽阔,达到一种澄明的人生境界,并期望在学校中形成生态美育文化场,并以他们为影响力量,将生态美育文化场扩及整个社会领域,形成更大范围的生态美育文化场,以期缓解人类困境的问题。