阅读是获取信息的重要途径,阅读的教学也在外语教学中占有重要地位。《英语新课程标准》（2022）对初中生阅读技能的发展明确要求:要熟悉和理解各种语篇类型,并具备从简单文本中提取和总结关键信息的能力。然而,当前的阅读教学中,教师采用单一的教学方法,过多关注文章里词法和句法知识,弱化了对文本解读和学生思维能力的培养。思维导图是一种通过将文字、图片和其他视觉对象相结合,实现隐性知识显性化的高效学习工具。它因能帮助学习者发散思维而被广泛用于教育领域。但已有的思维导图应用于英语阅读教学的文献中缺乏能够体现其应用的结论性结果,且关于如何具体实践思维导图的教学研究也不够充分。鉴于此,本研究尝试将思维导图运用在初中英语阅读教学中,着力解决三个问题:（1）如何在初中英语课上构建思维导图阅读教学模式?（2）思维导图对初中生的阅读兴趣有什么影响?（3）思维导图对初中生的阅读能力有什么影响?本研究首先介绍了思维导图的概念,梳理了国内外思维导图研究已取得的成就。其次,本研究从体裁、中心话题、篇章结构为切入口,解析了阅读课堂上建构思维导图的具体方法。最后,笔者采用问卷调查、访谈、阅读测试相结合的方式,选取了某校初中两个班学生为研究对象开展了教学实验。实验前,通过调查问卷了解了初中生英语阅读教学中的现实样态。实验中,通过实验班采用思维导图阅读教学,对照班采用传统阅读教学的方式,开展了一年的教学实验。实验后,通过前后测的对比分析来检测思维导图阅读教学的效果,再通过问卷调查和访谈以获悉学生对思维导图阅读方法的态度变化。实证结果最终表明:本研究提出的基于体裁、中心话题、篇章结构为路径的思维导图阅读教学是行之有效的,它不仅提高了学生的阅读兴趣,还有效提升了学生的阅读理解能力。本研究对初中英语阅读教学有一定的参考和指导意义。