乡土文化作为一种文化资源是长在乡土里的,长在村落里的,长在生养在这片土地上的人的生命中的,千百年来逐渐演变出自身的特质内涵,呈现出独特的文化韵味,扎根在村落每一个人的骨子里。同时,作为教育机构的学校又肩负着文化发展和传承的使命,它与所在地区的文化应该是相互依存相互作用的。因而,乡土文化对于乡村学校的发展是十分重要的,这不仅仅意味在乡村学校中要注重传承乡土文化,更关键的是应该注意到,乡土文化在现代乡村学校教育中是作为重要的内在价值而存在的。但是,随着我国以工业化、城市化为标志的现代化进程中,城市成为了现代化的主力军,乡村表现为跟随城市的状态,造成了城乡发展巨大的分离与差异,乡村更多成为地域和经济的概念,文化意义上的乡村变得支离破碎,乡村教育按照着城市教育的步伐行走,却在排斥真正可能推动乡村教育发展的内生动力。在这种转型期,乡村学校内外的文化环境和教师学生也都会呈现出无所适从的状态。因此,乡村学校在贯彻新的教育理念和发展模式的过程中也需要探寻属于自己的发展路径。本研究以青岛市崂山区B街道L小学为个案,以田野调查为主要研究方法,深入B街道和L小学内部,调查发现现代化进程中乡村学校虽然在教学形式和教育内容等方面办学标准较过去有显著提高,但仍并没有完全给教育者及受教育者带来思想和行动上的解放,反而带来了一些新的矛盾和冲突。如何避免现代化的生硬移植,又如何有效地立足于乡土文化,这是乡村学校教育必须要面对的问题。本论文主要分为五章,第一章对L小学所处社区——现代化进程中的B街道进行呈现,把握区域内的历史进程和文化脉络;第二章是对现代化进程中的L小学中进行全景概述;第三章是主要分析了L小学中两类不同的教师群体,并以个案的形式将其中的矛盾关系呈现出来;第四章仍以个案的形式分析L小学中的典型学生,并探讨相应问题;第五章介绍L小学研发并实施的乡土校本课程具体情况,探索“乡土现代性”的教育理想构建。以此引发对现代化进程中乡村教育的思考,更好促进新时代下乡村教育的发展。