自《普通高中思想政治课程标准》(2017年版)提出围绕议题、设计活动型学科课程的具体教学建议以来,通过议题的引入、引导和讨论,推动教师转变教学方式,已经成为推动高中思想政治课课程教学改革的一个重要方面。尽管许多一线教师和专家学者已经展开了诸多的思考和探索,但议题式教学作为一种比较新颖的教学方式,在大范围的推广到高中思想政治课的实际教学工作中还是面临不小的挑战,需要每位高中政治教师一起探索研究。本文从以下三个部分展开论述:第一部分详细介绍高中思想政治课议题式教学的内涵。主要包括:阐述思想政治课议题式教学在我国的由来;分析思想政治课议题式教学及其与其他相似教学方法的区别;介绍思想政治课议题式教学以议题、问题情境、活动和学科知识作为关键要素;概括思想政治课议题式教学具有价值性与知识性相统一、主导性与主体性相统一、理论性与实践性相统一的特点。第二部分阐述了议题式教学在高中思想政治课中运用的重要性。主要包括:有利于落实思想政治课程基本理念的要求,推动活动型学科课程的构建,培育学生学科核心素养;有利于优化高中生对于思想政治课的学习方式,促进学生自主合作交流、自觉解决问题、自行建构学科知识体系;有利于增强思想政治教师教学综合能力。第三部分结合实习时期的课堂观察与实践,尝试探索一套适用于高中思想政治课堂的议题式教学实施策略。首先,教师需要坚持学科性、生本性和序列化的原则,合理确立教学议题。其次,教师需要通过课程标准的课程内容要求和教学提示、社会资源、教材内容的渠道开发教学议题。再次,教师需要精心创设出相关情境,以此呈现和推进议题。然后,教师需要明确活动设计要求,丰富课内外活动形式,指导学生共同参与议题探究,帮助学生实现思想的升华。最后,教师需要结合学生在活动中的表现,细化评价内容,收集来自多方的评价记录,综合利用多种评价方法,获取教学效果的反馈。