教育是一个系统工程,不同层次的教育阶段在这一系统中紧密联系,相互影响,共同组成统一完整的教育体系。在这一体系中,某个教育阶段出现的问题仅靠其自身的调整是无法真正彻底解决的,必须依靠其他教育阶段的配合和调整。因此,要重视教育的系统性特征,把教育看做由不同部分组成的既相互独立又保持联系的体系,关注教育的衔接问题。然而,我国长期以来忽视了教育的系统性,导致这一系统性遭到破坏,教育各阶段之间缺乏交流,出现脱节现象,严重影响我国人才培养和国家发展。因此,加强教育体系的衔接研究,解决教育体系的内在断裂问题已经迫在眉睫。教育体系的内在断裂和衔接是贯穿本文的两个关键问题。文章的创新之处在于提出了教育体系断裂和衔接的教育学意义,强调从宏观视角整体把握教育体系。文章共分为五个部分,第一章为绪论,主要介绍选题缘由,文献综述和研究的方法、思路以及创新不足之处；第二章从系统性出发,探讨教育和教育体系的系统性特征；第三章分析教育体系断裂的具体表现,原因和影响,归纳总结出教育体系断裂的教育学意义；第四章针对教育体系的断裂提出解决策略即重视教育体系的衔接。通过对国外主要是英国、美国和日本三个国家教育体系衔接的相关措施和效果进行分析比较,结合我国具体情况在第五章为我国教育体系衔接提出相关建议。笔者认为,我国教育体系衔接应从三个角度出发,分别是宏观国家主导；中观学校为主体；微观教师主动保障教育体系的衔接。国家、学校和教师不同层次积极配合,打破教育各阶段“各自为政”、互相孤立的现象,形成协调完整的教育体系。