【摘 要】
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2021年起河北省开始实施新高考改革政策,新政策要求学生在物理和历史两门科目中选择其一,这种选择与学生的学习动机有关,并要求学生具备一定的自主学习能力。性别差异作为人类最显著、最基本的差异之一,是否会对自主学习动机产生影响?根据在中国知网的检索可知,将高中物理学科自主学习动机与性别差异相结合的研究甚少。探索性别差异在高中物理学习中的影响可以从不同的性别特征出发有针对性地激发学生的自主学习动机,提高
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2021年起河北省开始实施新高考改革政策,新政策要求学生在物理和历史两门科目中选择其一,这种选择与学生的学习动机有关,并要求学生具备一定的自主学习能力。性别差异作为人类最显著、最基本的差异之一,是否会对自主学习动机产生影响?根据在中国知网的检索可知,将高中物理学科自主学习动机与性别差异相结合的研究甚少。探索性别差异在高中物理学习中的影响可以从不同的性别特征出发有针对性地激发学生的自主学习动机,提高学生的自主学习能力。选取河北省曹妃甸区某高中所有选择物理学科作为高考科目的264位高三学生进行问卷调查,其中男生139人,女生125人。从中抽取30位同学进行深入的访谈,男女各15名。从性别差异的角度选取测量数据,使用SPSS 22.0对收集到的数据进行独立样本t检验得到相关结果。结果表明:男生与女生在物理学习动机上确实存在一定的性别差异,这种差异主要表现在认知内驱力及自我提高内驱力上,然而男生与女生在物理自主学习能力上不存在显著的性别差异;物理成绩为高水平的男生与女生在学习动机上存在显著的性别差异,这种差异主要表现在认知内驱力上,处于中等水平和低水平的男生与女生在学习动机上不存在显著的性别差异。探究高中生物理学科自主学习动机的性别差异有助于新高考政策的实施,同时可以帮助教师了解当前高中生物理学科自主学习动机的现状从而调整相应的教学策略。图 0 幅;表 49 个;参 70 篇
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