儒家思想中包含着大量的“群育思想”，有着重要而丰富的关于“群育思想”的智慧，历代儒家学者对其深入研究并实践之，使之得到不断的丰富与发展。儒家的群育思想对于现代社会的发展与和谐有着重要的价值与意义。 群育思想在我国早已有之，先秦儒家的代表人物孔子、孟子、荀子的思想中包含着大量的群育思想。随后一些教育家在先秦儒家群育思想的基础上，对群育进行研究并形成了自己的观点与看法，主要包括三种群育观分别是“群育”就是指社会教育，代表人物有严复、蔡元培；“群育”就是培养合群、合作、团结精神的教育，代表人物是潘光旦、梅贻琦、罗辅重；“群育”是关于资产阶级民主政治的教育，代表人物是张伯苓。另外在先秦儒家群育思想的影响下，毛泽东、张学良、任弼时都进行过学校群育实践。到了近代，一些海内外学者对儒家群育思想进行了研究，韩钟文认为通过学习社会规范，使受教育者自觉地遵循社会规范来调节自己的社会行为，增强社会历史责任感，完成社会化的过程，成为为社会服务的合格成员，是孔子群育思想的主要内容等等。 在前人的基础上，对先秦儒家群育思想进行深入研究，进一步挖掘出先秦儒家群育思想的思想内涵。孔子的群育思想主要包括：一是“仁”：孔子群育思想的哲学之基；二是“修身”：孔子群育思想的题中之意；三是“礼”“乐”“诗”：孔子群育的实施途径。孟子群育思想主要包括“性善论”是孟子群育思想的基础和“仁政”是孟子实施群育的手段两个方面。荀子的群育思想包括：明分使群：荀子群育思想的基础；礼义：荀子群育的实施途径；君民关系：荀子群育的重要内容。 儒家群育思想作为儒家思想的一部分，与时俱进，绵延发展了两千多年，对我们中华民族的团结和谐，凝聚力的日益增强，起了举足轻重的作用。为了我国更加强大与和谐，全国人民过上更加幸福的生活，在我国需要实施群性教育，并且一以贯之，不仅要在家庭、学校实施群育，而且要对整个社会的人民进行群性教育，主要应注重一下几点：以孝悌慈敬为主，注重发挥家庭的群育功能；学校教育应注重以仁为主的群性教育；社会群育实践应贯彻以“和为贵”的原则。