高中新课程要求教师在课堂教学中高度重视培育学生独立自主的人格,同时提升其创新水平,使学生能够深入且全方位地分析问题与妥善地解决问题。问题式教学作为优化且创新性的教学模式,在学习层面具有探究性的属性,与新课标要求相适应,且为教师所普遍性地运用与学习。问题式教学以问题的精心设计为核心,诸多研究数据信息表明,与问题设计相关的理论研究并不全面,缺乏系统性与实践性特征,不能做到有的放矢,其步骤环节较为单一与简略。本文以高中的思想政治课为主体研究对象,构建3C3R问题设计模型,浏览阅读检索了大量的文献资料,采取访谈法与对比法,专业性地探索了高中思想政治课问题式教学的定义与方法,优势与劣势等,尤其是精心设计问题环节,基于步骤提出了具有可行性的设计手段。所研究的主要内容分别是:第一部分,从建构主义学习理论、和最近发展区理论归纳整理出高中思想政治课问题式教学的3C3R问题设计理论基础。总结出了问题式教学中的3C3R问题设计的两大优势。同时阐述了3C3R问题设计的三大特点及运用3C3R问题设计的必要性和重要性。第二部分,从不同方面论述了高中思想政治课问题式教学中3C3R问题设计的两大构成要素及设计原则,从重视学科内容和以学生为中心这两方面论述了3C3R问题设计的优势,同时阐释了3C3R问题设计的基本手段。第三部分,以高中的思想政治课为主体研究对象,阐述问题式教学中3C3R问题设计包含的课程内容前端分析、问题情境选择、过程分析和验证反思这四大板块及九个具体的设计步骤,并结合高中思想政治课具体案例来说明如何操作和运用3C3R问题设计。第四部分,主要是对高中思想政治课问题式教学的3C3R问题设计进行总结和展望,其中从社会和教师两个方面总结了3C3R问题设计对思想政治课教学的不足,提出在教学实践的过程中,要完善与优化3C3R的设计环节,为今后的教学规范方向与模式。