随着中国经济和社会地位的不断提升,“汉语热”已成为全球语言交际系统中一种普遍现象,因每年接纳的来华留学生数目的不断增多,如何根据新形势下对外汉语教学的要求,帮助来华留学生更好、更快、更有效地学习汉语成为对外汉语教育工作者急需解决的问题。本文在总结和概括有关学习策略的研究成果的基础上,以山东大学国际教育学院的中、高级留学生作为研究对象,以二语习得中的学习策略为突破口,采用问卷调查的方法对中、高级留学生的性别、年龄、母语等个体因素和学习策略的使用进行调查,并运用EXCEL和社会统计软件(SPSS)录入并计算策略使用情况(平均数、标准方差),运用二因素相关分析、T检验、多独立样本检验等方法来探索和分析中高级水平之间学习策略使用情况的差异以及外国留学生的学习策略与其他个体因素的相关性。论文共分为四个章节。第一章绪论,重点介绍了选题意义、二语学习策略的理论、研究综述及其影响因素；第二章中高级留学生学习策略与其他个体差异因素调查结果分析,首先介绍了研究的问题、对象和工具,然后分析了总体数据情况并对学习策略与其他个体因素相关性进行分析；第三章中高级留学生学习策略与其他个体差异因素调查结果讨论,总结调查结果的同时,探讨导致这些结果的原因；第四章结论,总结研究发现及对对外汉语教学的启示,并指出不足及对进一步研究的建议。第二、三章是论文的重点。通过研究我们发现：1、留学生经常使用学习策略,其中社交策略与认知策略、补偿策略,认知策略与补偿策略,元认知策略与记忆策略、情感策略,情感策略与记忆策略之间都有非常显著的相关性。虽然中、高级水平学习者六大策略使用情况排序基本趋于一致,但T检验结果显示中、高级水平的留学生在记忆策略和认知策略的使用方面是有非常明显的差异。2、在学习策略与其他个体因素相关性的研究方面,我们发现：除了在性别方面不具有显著差异外,年龄、母语、学习汉语时间和汉语水平四个方面都对六类策略中的部分策略的使用产生显著影响。最后,鉴于本研究,论文提出了一些对对外汉语教与学的建议和启示,希望能为从事汉语国际教育的教师以及对汉语感兴趣的人士提供帮助。