本研究采用质性研究的方法，以一位九岁有阅读障碍的儿童作为个案研究的对象。论文主要探讨研究者如何通过长期深入现场，参与观察和访谈并通过真实的阅读情境，在一位汉语为第二语言的阅读障碍儿童中进行“阅读策略”的教学，进而探讨儿童阅读的表现情形。通过“阅读策略”的教学，研究者发现：研究对象能够根据自己相关的经验、课文的题目、插图等线索预测故事或课文内容的发展；研究对象经由研究者以引导和示范为主的“提问”转变为主动就自己的疑惑对阅读材料进行提问。 本文分为五章呈现：第一章为“绪论”，主要是说明研究的缘起、研究的目和意义以及文献探讨；第二章“研究方案”则说明了研究对象的选择、主要研究的内容与目标，还有研究的步骤；第三章“研究对象的基本情况”主要是介绍了有关研究对象的家庭教育背景和小恩学习的特点；第四章“研究的过程及发现”则简单的提及研究者规划“策略教学”的经过和引领儿童学习“阅读策略”的教学历程的归纳和分析，说明儿童在“预测”、“提问”策略学习的变化情形；最后一章为“讨论、建议与反思”，主要是根据本研究的情况进行讨论、反思，并提出建议。