非正规教育是终身教育体系的一个重要组成部分。泰国非正规教育中的汉语教学包括成人教育、远程教育和补习学校这几种形式。近几年来,泰国非正规教育中的汉语教学体系为各类人群接受更高级别的汉语教学提供了可能,拓展了学习者的社会上升空间同时也为汉语教学市场注入了活力,丰富了汉语教学市场的教育服务种类和服务层次。但与此同时,泰国非正规教育中的汉语教学体系仍存在着诸多亟待解决的问题。当前针对泰国非正规教育的研究成果虽然不少,但是专门针对汉语教学的研究成果非常少见,更未发现将泰国非正规教育中汉语教学作为一个整体进行研究的成果。本研究采用宏观系统分析法、全球视野比较法与个案调查法为主,以问卷调查法及访谈法为辅的研究方法,对泰国非正规教育中汉语教学进行研究。通过回顾泰国非正规教育体系历史与现状及泰国非正规教育政策,阐述泰国非正规教育中汉语教学现状,并选取几个运营状况良好的汉语教学机构进行深入研究,在实证研究上总结非正规教育中汉语教学面临的问题及挑战,提出泰国非正规教育中汉语教学的基本原则和教学策略。本研究首先对泰国非正规教育以及非正规教育中的汉语教学情况进行了考察和梳理,认为泰国非正规教育可大致划分为两个阶段,一个阶段从非正规教育出现,到2008年“非正规与非正式教育办公室”正式成立之前,属于萌芽阶段。第二阶段从2008年至今。这一阶段,泰国非正规教育在统一的领导机构管理下日渐规范化,制度化和系统化。本调查历时3个月,调查对象样本人员来自于10所成人教育的学校,2所远程教育的学校及16所汉语补习学校。调查中涉及的学习者共有293名、教师共有25名、管理者27名。除此以外,本文还选取成人教育中的清莱Mae Sai县非正规教育中心,远程教育中的素可泰·探玛提叻开放大学和补习学校中的清迈博智语文学院这三所学校作为典型个案,对它们的汉语课程设置与管理、教学对象、师资队伍、教材和教学实施等方面的情况进行全面分析,以期为后面的而研究提供科学的分析数据。通过分析,本文认为泰国非正规教育汉语教学取得了一定的成绩：成人教育为学习者提供免费上课的机会,并且课程设置因地制宜,因材施教,办学形式灵活多样；汉语远程教育能够抓住入学汉语远程教育这一关,教学方式具有现代化特点,并且以交互主要手段进行远程电视会议型教学；补习学校能够有效帮助学习者提高汉语考试成绩,并采用多样的教学方法来提高学习者对汉语学习的兴趣。同时,泰国非正规教学中的汉语教学存在的很多问题也不容忽视。比如,成人教育课程设置缺乏连续性,师资队伍建设亟待加强,缺少专门的成人教育汉语教材,学习者难以协调,流动性大,教学方法陈旧,教学管理机制不健全；远程教育中缺乏汉语学习评价与反馈；补习学校中师资水平不高,主流学校学习者对汉语学习缺乏兴趣,多媒体数量不够,学习者流失严重,学习时间安排不科学,缺乏有效的宣传和推广政策等。我们同时总结了泰国非正规教育中的汉语教学中存在共同的问题：一是非正规教育中的汉语教学体系不完善,缺乏必要的规范性和系统性；二是教师队伍不稳定,教师素质良莠不齐；三是专门性本土化的汉语教材匮乏,教学法也非常陈旧单一。笔者认为,解决上述问题,需要在制定泰国非正规教育中的汉语教学的策略时遵循以下基本原则：一、为泰国人民服务的原则；二、改善和提高非正规教育中的汉语教学管理原则；三、教育组织体系、结构及学习汉语过程管理的原则；四、汉语教学体系化的原则；五、汉语学习与工作和生活相结合的原则；六、利用社会资本的原则。最后,以这六个原则为指导,本文提出了五项泰国非正规教育中汉语教学的具体策略：一、促进与完善非正规教育中汉语教学的顶层设计；二、加强汉语教学师资队伍的培养,提高师资质量；三、编写专门的本土非正规汉语教育教材；四、采用符合学习者特征的教学法；五、完善学校市场推广方式。