笔者根据一线工作的实际情况,以新课程标准为指导,将翻转课堂教学模式应用于小学高年级词汇教学中,并进行应用研究。本文通过文献研究法、调查、实验法、成绩测试法对长春市西三小学六年级学生作为实验对象,进行为期6周的教学实验。旨在论证翻转课堂的应用能否提高学生的兴趣,能否使学生掌握一些有效的学习策略,能否提高学生的学习成绩。实验前笔者通过文献的阅读,对翻转课堂教学模式及其国内外研究成果进行了研究,掌握了翻转课堂教学模式的理论基础,在接下来的实验中作为理论指导。又通过问卷调查前卷掌握了学生对英语词汇学习的兴趣及学习策略情况。实验过程中,笔者根据实验班学生的学情,对南山实验学校的"三步五环节"翻转课堂教学模式进行了加工,作为此次试验的步骤,对上海教育出版社《英语(三年级起点)六年级下册》教材中的六个单元进行了实验教学。试验后,又进行了问卷调查和成绩测试。此次实验结合了对调查问卷前卷与后卷结果对比分析和听写、综合测试前后成绩的对分析,发现基于小学高年级英语词汇教学的翻转课堂的应用,能够激发了学生词汇学习的兴趣、培养了学生有效的词汇学习策略、提高学生听写及综合测试成绩。尽管此次应用研究得到了良好的效果,但在研究过程中,笔者仍旧发现在实施过程中存在学生操作翻转课堂的软、硬件存在困难、学生不能合理安排视频观看时间、学生合作学习方法不得当、教师制作的微课效率不高的四个比较突出的问题,笔者在文中进行了详细的分析。并提出了教师应向确实存在软件、硬件困难的学生提供相应的学习条件、规定多层次学习时间督促学生观看视频完成自学、合理编排学习小组并给予合作技巧、使用"两栖蛙蛙"微课制作软件的相应的解决对策。本文通过探讨翻转课堂教学模式应用于小学高年级英语词汇教学的可行性和有效性,为翻转课堂教学模式在小学高年级英语词汇教学的实践和运用提供一定的依据,为未来的研究者提供更多理论及实践经验进行参考。以此论文对本次研究及实际操作中存在的问题加以总结,为未来研究者提供借鉴。希望此次研究能够为翻转课堂教学模式更加科学、实用的应用与小学高年级英语词汇教学中,并提高学生对英语词汇的学习兴趣,学习策略,以及学习成绩方面提供一些帮助。