随着经济的发展、科技的进步,人类物质文明飞速提高,但是也暴露出越来越多的社会问题。人们开始意识到,为了生存与发展,必须全面提高公众的科学素养。对于化学学科,化学英才教育已不再能满足社会的需求,我们亟待需要普及公众化学素养。1989年,英国教育科学部正式颁布了《国家科学教育课程标准》,全国对科学课程和教材改革呼声四起,终于在2000年公布了完善版《国家科学教育课程标准》。1996年,美国国家研究理事会也正式颁布了《国家科学教育课程标准》,明确提出培养有科学素养的人的理念以及科学教育的标准,一举成为全球科学教育的风向标。至此,许多国家都逐渐掀起了对本国的科学课程标准(或教学大纲)进行修订和对相应的新教材进行分析研究的热潮。在世纪之交,我国新一轮基础教育课程改革正式启动。教育部制定了《基础教育课程改革纲要(试行)》,确立了基础教育课程改革的目标,研制了基础教育阶段各门课程的课程标准,开始进行新一轮的课程改革,全面贯彻以“科学素养”为主旨的概念。随着基础教育课程改革的不断推进,2003年4月,教育部颁布了以试验稿的形式施行的高中化学课程标准。2004年9月,经教育部审批,由人民教育出版社(简称人教版)、山东科学技术出版社(简称鲁科版)、江苏科技教育出版社(简称苏教版)编辑的三套崭新高中化学教材出版。2004年秋季,作为首批实验基地的山东、广东、海南和宁夏4个省的20多个地方,开展了普通高中新课程实验。2005年,江苏成为实验区。2006年,实验范围扩大,福建、辽宁、浙江、安徽、天津5省市相继进入新课程实验。2007年,全国又有北京、陕西、湖南、吉林、黑龙江等5个省市进入新课程实验[人教社在04版高中化学(必修)基础上修订出版07版教材]。2010年,重庆、四川、云南、贵州、湖北、甘肃等6个省市进入新课程实验。广西将于2011年进入,从而实现全国范围内的新课程实验。由于人教社07版教材在04版基础上的更新,部分内容有所调整及增补。本文旨在通过对03版与07版教材的比较,可以明确新旧教材继承与发展的脉络,促进对新课程理念的理解,对教师的“教”和学生的“学”有所启发和帮助。为广大教师更好地使用高中化学新教材提供必要的借鉴,以便于更有效地掌握新课程,使教师在使用新教材进行教学的时候多一些参考。对今后高中化学教材的设计与修改带来一些启示。本文从编写时间顺序出发,将人民教育出版社2003年版《全日制普通高级中学教科书·化学(必修)》(第一册),称为旧教材；将2007年版《普通高中课程标准实验教科书·化学》(1,2),称为新教材。本课题即着眼于高一学段化学新旧教材,从静态分析的角度,对二者做相关的比较研究。主要分为以下几个部分：第一部分,是绪论部分,概述了该研究的背景,综述了国内外教材研究现状,阐释了本研究的意义,并对本研究的内容和方法作了简要说明；对核心概念及相关要素进行了界定与分析。第二部分,构建高一学段人教版化学新旧教材比较的框架。第三部分,对高中化学课程标准与化学教学大纲进行比较研究。第四部分,从整体角度出发,分别对高一学段人教版化学新旧教材的内容版式、内容选择、内容呈现、内容结构、内容组织等方面进行比较研究。第五部分,从特殊角度出发,对高一学段人教版化学新旧教材的学科特色——科学探究、化学实验、化学史和CTSE内容进行比较研究。第六部分,是本文的结语部分,对新课标教材的使用提出建议,并对本研究中存在的不足和拓展方向进行了反思与展望。