体操教学是实施素质教育的渠道之一,也是促进学生身心健康全面发展,“健康第一”的教育理念得以实现的有效手段。体操作为学校体育的重要组成部分,在中学《体育与健康》课程中占有相当大的比重。因此,体操教材的执行情况,在一定程度上反映了学校体育的教学质量。然而,现时的中学体操教学状况令人担忧,各中学校对开展体操教学活动积极性不高,教师对体操教学缺乏热情,学生对体操的价值功能认识不足,这不仅阻碍了体操运动在中学的开展,而且也影响了学生的健康全面发展。本论文以重庆市普通高级中学的体操教学为研究对象,采用文献法、问卷调查法、访谈法等方法,对重庆市普通高级中学的体操教学现状进行了调查,从调查的结果分析表明：学校体育工作的开展缺乏有效监督；大多数体育教师的体操教学还停留在传统的体操教学手段的层面上,运用信息技术手段进行体操教学的体育教师还很少；在具体实施新课标评价过程中绝大部分体育教师仍以绝对评分法对学生进行评价,忽视了学生的自我评价；体育教师对体操的价值功能缺乏全面的、科学的认识,以及对安全因素的考虑,对体操教学顾虑重重；学生的体操运动参与水平较低,学生对体操项目的健身功能还缺乏足够的认识和了解,没有把体操作为自身锻炼的需要和身体锻炼的手段,以体操为教学内容的体育课不太受同学们的欢迎,大部分学生喜欢其它体育项目,爱好比较分散。体育教师的年龄结构基本合理,主要分布在26—45岁之间,但女体育教师数量有待补充；重庆市普通高级中学体操教学内容出现单一性和随意性；教学场地、器材不管从质量上还是数量上,都没有达到国家规定的基本标准,而且各学校之间存在较大差距,各类器械间的比例严重失调,布局不太合理。这些都是影响重庆市普通高级中学体操教学开展的主要因素。笔者通过问卷调查和重点走访,对重庆市普通高级中学的体操教学进行了初步评价。问卷发放范围兼顾城乡差异、地区差异以及不同性质学校之间的差异,覆盖了我市40个区县。对回收的有效问卷进行了理论分析,提出以下建议：建立建全学校伤害性事故的处理机制；多方筹措资金改善体操教学环境和设施,以及自行开发研制体操器材；加强体育师资队伍建设,扩充女体操教师数量；加强对体育教师的体操继续教育培训,提高教师水平；认真贯彻执行新课程标准,把体操教学目标落实到位；改革旧的体操教学评价模式,进行多角度、多元性教学评价；加强体操的宣传工作,开展各种形式的体操比赛,给学生展示自我的机会,满足自我实现的需要,从而培养学生的兴趣,推动学校体操运动的开展和普及。