培养具有科学素养的人才既是现代社会发展的迫切要求,也是我国教育改革的需求,还是时代赋予教育的历史使命。陶行知先生是我国现代儿童科学教育的拓荒者之一,研究他的科学教育思想,将为我国实施以提高全民族科技文化素养为核心的科教兴国战略提供借鉴和参考。文中首先对他的科学教育思想的渊源从国际、国内背景以及其学术发展的历程作了简要的分析,重点研究了陶行知科学教育思想的产生和发展过程。文章论述了陶行知科学教育的价值是“造就科学的孩子,方能造就科学的中国”；科学教育实施的重点对象是儿童,由于“儿童好奇,科学教育应从儿童时代下手”；科学教育的内容要是“大自然、大社会,贴近生活而不精微”；科学教育的方法是“做科学实验,玩科学把戏”；并从教师和父母两个方面,来论述科学教育的主体；还对陶行知独特的科学教育资源思想“开辟新路径、自造新仪器”和全面的科学道德教育观“科学该做养人保人的工具,而非杀人害人的凶器”进行了深入的探讨。在此基础之上,着眼于当代教育改革,总结了陶行知科学教育思想对目前科学教育的地位、小学科学教育的价值、科学教育资源、科学道德教育和父母对儿童的科学启蒙价值等方面的启示。