“写长法”自1999年由王初明教授提出,是一种以写为先导,以长度为可控变量,以写促学的外语学习方法。本论文旨在研究英语“写长法”在初中英语写作教学中的实践可行性及有效性。主要探讨以下几个问题:1.“写长法”在初中英语写作教学中是否具有切实的可行性?2.“写长法”是否能够真正提高当前初中学生对英语写作的兴趣?3.“写长法”是否能提高初中学生的英语写作能力及综合英语水平?本论文选取贵州省遵义市遵义第四初级中学七年级十四个教学班中两个班级(其一为实验班,其二为对照班)的101个学生作为本论文的研究对象,开展了为期近18周的教学研究实验。在第一周和第十八周对实验班的学生进行了两次有关英语写作兴趣的问卷调查,并分别对实验班及对照班进行了英语写作的相关测试。最后,通过对比实验班与对照班学生的测试成绩进行结果分析得出本研究的结论,即:“写长法”在初中英语写作教学的运用是可行的,既能提高初中学生的英语写作兴趣,又能提高他们的英语写作能力和综合英语能力。