二十一世纪的今天,世界各国比拼的不仅仅是经济排名、政治地位和军事实力,更重要的是人才的比拼,谁拥有了人才优势,谁就能占领21世纪的制高点。而衡量人才素质优劣的标准之一是人才的人格健全与否,这直接关系到一个人能否适应激烈的社会竞争,能否经受住困难和挫折的考验,能否有和谐、良好的人际交往,能否实现个人的自我价值,把自己的聪明才智服务于社会的发展和人类的进步,也直接关系到每一个个体生命生活的质量乃至生命的质量。青少年是中国的未来,是中国的希望所在,建设祖国、振兴民族的重任就落在他们的肩上,所以拥有健全的人格对于青少年来说至关重要,不仅可以在未来的社会竞争中占得先机,获得较好的发展,实现自我价值,而且有利于社会的安定、有利于家庭的和谐,有利于学校的管理。但如今青少年的一些人格现状却令人堪忧,如男孩女性化、自私、冷漠、以自我为中心、人际交往能力差、过高要求他人、独立性差、责任心弱、逆反心理强、抗挫折能力弱、自控力差、爱与他人争执、解决问题易采用极端手段等。青少年会出现这些人格缺陷,有社会的原因,如影视作品、报刊杂志的宣传及网络游戏的误导；也有家庭教育的失误,父母教育孩子的方法简单粗暴,不懂孩子内心的需求,不能平等耐心的与孩子交流沟通,让孩子感觉不到家庭的温暖；还有学校教育的片面性,过分追求学校的升学率,过于重视学生的成绩,以至于学生发出“分数就是学生的命根”的感叹。面对这种情况,每一位教育工作者都应在对学生进行知识传授的同时,重视对学生健全人格的培养。《语文课程标准解读》中说到“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐形成良好的个性和健全人格,促进德、智、体、美、劳的和谐发展。”可见语文教育的终极目标就是培养学生的健康人格。因此语文教师要利用好“语文”这个有效地教育载体,深入挖掘初中语文教材中的情感内涵,在潜移默化中培养青少年的健全人格。而初中语文课本中的文言文篇目,都是编者经过慎重选择、深思熟虑后选定的,是符合青少年生理心理发展规律、能够促进青少年健全人格发展的文质兼美、蕴含丰富的文章,是中华民族精神和民族生活的鲜活载体,是中华传统文化的精髓,是中华民族宝贵的遗产,能够展现中华文化的丰厚博大与民族智慧,具有永久的艺术魅力。学习初中语文课本中的古典篇目不仅可以让学生获得一定的文言知识,了解民族优秀传统与文化,还可以让学生从中汲取有益的养分,在潜移默化中培养青少年的健全人格,促进学生健康人格的发展。全文共分三大部分,第一部分论述青少年健全人格的内涵及目前青少年人格存在的问题；第二部分论述初中语文课堂中文言文教学能够成为培养青少年健全人格的有效载体；第三部分论述如何优化文言文教学课堂,在潜移默化中培养青少年健全人格的对策。