文言文是古代智慧的结晶,是打开古代文化宝库的钥匙;文言文是国粹,是我国特有的文化现象;文言文是承载民族精神的重要载体,是培养人们审美情趣与鉴赏能力的工具。然而,初中生文言文学习与教学的现状令人忧思,存在诸多困境,对学生来说,由于文言文古奥难懂,言文分离,与现实生活脱节,且没有行之有效的自学方法,使得学生文言文自学起来较吃力。对老师而言,教师的文言文素养不够,在文言文教学中,教学形式单一,教法呆板,重言轻文,重教轻学。把学生仍当成学习知识的容器而不是主动学习知识的能动者,课堂教学枯燥无味。由此可见,无论是学生自身,还是教师教学引导方面,对于培养初中生文言文自学能力均未形成一套行之有效的理论体系与实践策略,初中生文言文自学能力还相对较弱,也急需改善。本论文试图对初中生文言文自学能力作出界定,通过文献研究法、调查访谈法,课例研读法进行研究。对相关文献进行搜集、鉴别、梳理、分析与研究,形成一定的科学认识;自编调查问卷,以期了解初中生文言文自学能力的现状,以及影响初中生文言文自学能力提升的要素;自编访谈问卷,对部分教师和学生进行访谈,访谈结束后进行回忆、整理、分类,努力寻找方法尝试解决;研读课例,找出适合初中生文言文自学能力提升的有效策略,搭建初中生文言文自学平台。总之,培养初中生文言文自学能力,推进文言文教学方式的变革是一个循序渐进的过程。需要各方面力量的共同努力及配合。但是,只要予以足够的重视,转变观念,更新方式,积极尝试,初中生文言文自学能力一定会得到较快的提高,文言文教学“少、慢、差、费”的状况也一定会得到彻底改善的。