英语作为国际交流工具，在现代社会发展中起着越来越重要的作用，也是高中课程结构中重要的基础课程。新英语课程标准提出，高中英语教学的最终目标是培养学生综合语言运用能力。高中英语的教学质量在很大程度上决定了我国英语／外语教学的质量。综合高中(综高)作为职业教育适应新时期职业教育改革和社会市场需要而产生的一种新的普—职一体化的办学模式，本质上属于普通高中教育的范畴，当然也带有很浓的职业教育特点：学生的英语基础比较差，英语学习的低成就，影响了学生的学习热情和兴趣，学习自信心和学习动力不足，致使学生不能主动和积极地投入学习时间；同时，由于受应试压力的影响，使英语教学缺乏一定的针对性，对学生情感和学习策略指导不够，使学生学习潜力不能很好的得以发挥，影响了高中英语教学目标的达成，教学质量堪忧。 本文从我国外语教学的实际情况出发，基于对综合高中英语教学的实践，提出了在交互式英语课堂教学中培养综合高中学生学习兴趣的研究。课堂教学是我国外语教学的主渠道，努力提高课堂教学的质量和效率、发挥主渠道功能，对提高英语教学的质量无疑有巨大作用。激发和培养学生英语学习兴趣，树立自信心是实现英语教学目标的前提。交互式英语课堂教学将学生、教师、语言等有机地联系在一起，通过三者之间相互在思想和情感的上交流互动，信息的传递，使教与学产生相互影响；兴趣是课堂交互的基础和前提，学生的自信心是参与课堂互动的保证；在交互式课堂中，通过任务型活动途径，综合运用多种交互组织形式和采用灵活、有效的组织策略，可以很好地激发和维持学生英语学习兴趣;更为重要的是，对高中英语教学目标一培养学生综合英语运用能力的达成有巨大的促进作用。通过课堂交互可以营造轻松愉快的课堂氛围，以缓解学生过度焦虑情绪;有利于建构平等合作的师生关系和合作精神的培养;同时，它体现了语言教学的本质，为学生使用英语进行交流交际提供更多的机会，增加了学生英语输入、输出的机会，有利于英语的学得，在各种交互中培养了交际策略。在实施交互式英语课堂教学中，也存在着一些困惑，笔者相信，随着新课程改革的进一步深入，教师观念的不断转变，交互式英语教学在提高高中英语教学质量、实现课程目标方面发挥更大的作用。