“资料分析”是新课标人教版高中生物教材新增的栏目之一,是为了适应新一轮基础教育改革,适应自主、探究、合作学习的需要而设计的。自人教版新教材全面应用以来,“资料分析”栏目在开阔学生思维,提高学生课堂参与度,提高学生生物科学素养等方面发挥了重要作用。然而,笔者通过实习和调查发现,“资料分析”栏目在实际课堂教学中存在很多问题。有的教师对“资料分析”栏目的重要性认识不足;有的教师因为课堂时间有限而很少使用这一栏目;还有些教师在使用中缺少恰当的教学方法。为了解决上述问题,笔者尝试将“探究-参与式”教学模式应用到该栏目的教学当中。本论文立足于新课程理念及新课标的要求,以建构主义理论和认知结构学习理论为依据,在对“资料分析”栏目进行分类的基础上,将“探究式教学模式”和“参与式教学模式”相结合,提出了适用于“资料分析”栏目教学的“探究-参与式”教学模式。该模式针对不同类型的“资料分析”提出了不同的教学方法,强调以探究为主、重在让学生真正参与到“资料分析”中来,旨在提高学生分析生物学问题的能力,搜集、处理信息的能力,归纳总结生物学知识的能力,运用新知识解决实际问题的能力以及合作交流等能力,使“资料分析”栏目在教学中发挥出它应有的作用。本论文将从以下几个方面对“探究-参与式”教学模式的相关研究进行论述。论文的第一部分是对所研究问题的概述,包括问题的提出、研究目的及意义;第二部分包括对“资料分析”栏目的内容、分类及应用现状的介绍,以及对“探究-参与式”教学模式概念、理论基础等的综述;第三部分介绍了“探究-参与式”教学模式的框图,提出了适用于“资料分析”栏目的教学方法,并通过两个实际教学案例说明了“探究-参与式”教学模式在这一栏目中的应用。最后一部分从学生成绩和问卷调查结果两方面分析和讨论了“探究-参与式”教学模式的应用效果,并对未来“资料分析”栏目的教学提出了建议与展望。