校本教研要求教师以日常的教学实践中发现的问题为主要研究对象,并把研究成果用于解决实际教学问题,从而促进教师向研究型教师转化。通过对中学数学校本教研进行研究,加强对校本教研的认识,改善教师自身行为的反思性实践和专业性成长,促进学校的发展。这项研究主要运用问卷调查法和访谈法,先了解K市中学数学教师校本教研现状,并通过文献搜集以及数据分析探寻中学数学教师在校本教研中存在的问题;其次,以终身学习理论、社会互赖理论和教师专业发展理论为指导,结合调查中发现的具体个案,提出相应的对策。调查研究表明,K市中学数学校本教研具有以下优势:中学数学教师的整体素质较好,已形成了一定的教学反思习惯;校内骨干教师具有良好的示范带头作用;学校领导对校本教研足够重视;初步形成了一定的校本教研运行机制。同时,K市中学数学校本教研存在的主要问题有:从教师个体层面看,“缺乏内驱力,时间难保证”;从学校层面看,“有功利化倾向,机制不完善,物质保障不到位,缺乏中长期规划,流于形式”;从学校外部环境看,“专业引领缺乏有效性,难以得到社会理解”。根据调查数据、访谈结果,结合文献资料的分析,提出六项对策:(1)教师个人加强自学能力。(2)坚持写反思笔记。(3)组织有效的研讨。(4)鼓励师徒制。(5)加强校际研讨协作。(6)提高教研人员指导的有效性。希望该研究成果可以引起中学数学教师和学校的关注,为改进校本教研中存在的问题和有效开展校本教研提供参考。